职业院校师资队伍管理中存在的问题与对策探究

柳飞，康祝婷，何帆

(1.云南民族大学职业技术学院，云南 昆明 650000)(2.云南民族大学政治与公共管理学院，云南 昆明 650000)



职业院校师资队伍管理中存在的问题与对策探究

柳飞1，康祝婷2，何帆2

(1.云南民族大学职业技术学院，云南 昆明 650000)(2.云南民族大学政治与公共管理学院，云南 昆明 650000)

摘要：我国高等职业教育近年来飞速发展，高等职业教育在我国高等教育面临多重挑战的情况下，表现出勃勃生机，为社会各行各业提供了各类专门的应用型、技能型人才。但高职教育的崛起也伴随很多问题的出现，师资管理问题便是重要方面。本文首先对职业院师资管理现状进行梳理，对存在的师资队伍数量少、质量差等问题进行分析，试图找到这些问题的出现的原因并提出的相应有效的对策，我国职业院校师资队伍管理的发展提供适时地指导和参考。

关键词：职业院校；师资队伍管理；问题与对策

高等职业院校是为我国现代化建设输人才的重要力量，它培养的应用型、技术型人才适应了现在社会不断发展的需求，职业教育弥补了普通高等教育无法实现大众化的现状，其在我国高等教育的中的地位也不断上升。但我国职业院校还在很多方面存在问题，职业院校的师资队伍管理方面的问题也更为突出。

1职业院校师资队伍管理存在的问题

1.1师资队伍数量偏少，质量有待提高

职业院校教师人数少，是针对普及职业教育而言。我国高等职业院校总体师生比例不合理，师资队伍数量不足。教师的数量是高职师资建设中最基本的问题，一所高水平的高职院校应该具有数量足够、结构合理、素质优良的师资队伍。可以说，目前我国大多数高职院校都存在着师资不匹配、师资数量不足的问题。同时，随着市场需求的变化，专业结构的调整，使得部分热门专业的招生数量扩大，部分专业任课教师严重不足。据资料统计，“国家示范性高等职业院校建设计划”立项单位，如天津职业大学硕士以上学历占专任教师比例为46%，浙江金融职业学院硕士教师比例为38.4%，威海职业学院硕士教师比例为30%。[1]可见我国高等职业院校的硕士教师比例总体低于国家示范性高等职业院校。

1.2教师培训水平低，支持力度小，激励措施少

虽然大部分教师自我发展的主动性，己参加的培训也取得了很好的效果，但是培训次数少，不能满足日益增长的教师对新知识，新技能的需求。学习、实践机会少且不均等现象导致很多老师没有走出去的机会。教师培训供给和需求不一致，很难根据教师的特点急性针对性的学习，迅速提升专业水平。尤其是真正能独当一面，担当教学科研领路人的学科负责人严重缺乏。对教师学习、实践在经济、时间等各方面的支持力度较小。[2]

2职业院校师资队伍管理存在问题的原因分析

2.1职业院校师资队伍的开发缺乏政策的有效指导

职业院校的师资队伍管理需要政策指导作为顺利健康发展的有效保障。就现状而言，职业院校外部政策，如人才如人才流动政策、人才保障政策等不够健全完善。职业院校内部机制和管理措施，因涉及到诸多因素而有所限制。因此，职业院校内部机制与外部环境的沟通，现实政策和原有政策的衔接和改革都缺乏整体配套。有些制度的制定还缺乏科学的人力资源开发理论指导。另外，有些国家政策尚脱离职业院校师资开发的实际，从而导致政策难以在职业院校师资开发上起到导向、调节和保障作用。[3]

2.2我国职业教育教师管理体制造成“各自为战”的管理状态

我国职业技术教育目前呈现多种形式办学的局面，现行的职教教师的管理体制是一种中央和地方分级管理的体制，从中央到到地方都设有不同级别的职业技术教育管理机构。最终造成我国职业学校类型复杂的局面，包括高等职业技术师范院校、技工学校职业高中、职业中专。职业教育教师培养管理机构众多，多家办学、多家管理、分级办学、分级管理造成的后果就是职业教育教育职务名称不一、标准不同。

3职业院校师资队伍管理提升对策研究

3.1转变管理观念，扩大地方自主权

职教教师教育管理体制是我国教育管理体制的重要组成部分。《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出：“必须从教育体制入手，有系统地进行改革。改革管理体制，在加强宏观管理的同时，坚决实行简政放权，扩大学校的办学自主权。”各级人民政府对职教教师教育肩负不同的管理职能。要求从法律上对中央和地方在职教教师教育事业上的责任和管理权限作出清晰的原则划分。

3.2建立科学的职教教师教育管理体制

我国职教教师教育管理既要合理又要合法，两者有机结合起来才是最佳的管理。职教教师教育管理必须与职教教师教育科研紧密结合。我国的职教教师教育学科建设需要有重点的学科发展基地。国家级和省级研究机构具有统领作用，要充分发挥中央科研机构的核心作用，调动地方科研院所和基层职业学校的积极性。建立一套适合我国社会经济发展需要的科学合理的职教教师教育管理体制。

3.3合理优化教师结构

优化教师的知识结构，培养“双师型”教师，改善现行教师存在的一些知识面狭窄、知识老化等现象。双师型教师既有专业知识，又具备技能知识，在职业院校中非常重要。职业院校一方面可通过招聘、引进等方式，一方面培训现有教师，加强校企合作等方式增加双师型教师的数量。优化教师学历、职称结构，不断增加研究生学历的教师比例，确定合理的职称结构，激励青年优秀教师的发展。杜绝论资排辈，对优秀人才要敢于大胆起用，使其在实践中不断提高。

参考文献：

[1]吴亚东.当前高职院校人力资源管理若干问题研究[D].天津大学,2008.

[2]陈瑞.教师专业发展视角下中等职业学校教师管理策略研究[D].华东师范大学,2013.

[3]聂妮卡.浅谈职业院校人力资源管理[J].职校论坛,2011.

作者简介：柳飞(1990-)，女，汉族，山东莱芜人，学生，教育学硕士，云南民族大学职业技术学院，专业：职业技术教育学。

中图分类号：G715

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0185-01

康祝婷(1991-)，山西太原人，云南民族大学政治与公共管理学院行政管理专业。

何帆，(1989-)，男，汉族，湖南长沙人，学生，管理学硕士，云南民族大学政治与公共管理学院，专业：行政管理。