淮安工业中等专业学校学生德育素养评估方式

王立湖

(江苏省淮安工业中等专业学校商贸服务系，江苏 淮安 223200)



淮安工业中等专业学校学生德育素养评估方式

王立湖

(江苏省淮安工业中等专业学校商贸服务系，江苏 淮安 223200)

为全面实施素质教育，促进学生全面发展，推进我校学生评价和考试制度改革，指导中职学校对学生德育素养的评价，特制定本方案。

德育素养评价在《学生成长记录卡(试行)》(以下简称《成长记录卡》)的日常性记录基础上进行。每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生德育素养学年评价。在学生毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。

1指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中等职业学校德育大纲》(2014年修订)和《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》的精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导中职学校全面实施素质教育。

学生德育素养评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也可作为升入高一级学校或就业时的参考。

2基本原则

2.1根据党和国家的教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求，建立和完善中职学生德育素养评价制度，以正确的教育质量观全面评价学生，全面反映中职学生的发展状况和水平。

2.2按照相关文件的要求，构建中职学生德育素养评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生发展水平。

2.3以《成长记录卡》为基础，建立学生德育素养评价体系。学生德育素养评价指标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的德育素养及个性发展的关键指标，各指标的具体评价内容与标准在《成长记录卡》上要有详细的评价和记录要求，每学年的学生德育素养评价要以本学年《成长记录卡》上的记录为基础。

3评价指标

3.1淮安市中小学生德育素养评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。

3.2“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。其中，思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面；社会实践的三级指标包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面；德育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

3.3“智”的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。其中，学习表现的三级指标包括学习态度、学习习惯两个方面；实践能力的三级指标包括实验操作能力、技术操作能力、学科实践能力三个方面；学习能力的三级指标包括阅读交流表达、科学探究两个方面；学习成绩的三级指标主要是各学科(德育、体育、美育学科除外)成绩。

3.4“体”的二级指标包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个方面。其中，健身锻炼的三级指标包括锻炼习惯、健身能力两个方面；身体体健康的三级指标包括体质健康、卫生习惯两个方面；体育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

3.5“美”的二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面。其中，艺术活动的三级指标包括活动表现、审美欣赏两个方面；学科学习的三级指标包括艺术学科的学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。

3.6各三级指标的检测要素主要来自《成长记录卡》中的记录，记录登载配套软件后，将自动生成各学年、各学段中职学生德育素养评价结果。各指标的评价结果用“优”、“良”、“合格”、“不合格(或须努力)”记载。

4实施要求和办法

4.1在我校德育素养评价方案的实施中，要特别重视以下三个方面的要求：坚持发展性评价，检测评价时，要以《成长记录卡》为基础，既要重视结果评价，更要注重过程评价，关注学生进步和发展状况；坚持学生自我评价原则，重视体现学生对自己成长发展的自我评价，以引导学生学会自我诊断、自我反思；坚持多主体评价，学生本人、同学和教师都是评价的主体，重视调动学生在德育素养评价过程中的主动性，同时，吸纳家长、社会的评价意见。

4.2重视同学互评在学生德育素养评价中的作用。学生互评应采取班级互评、小组(队)互评等形式，小组互评的学生数在10人左右。

4.3评价由班级评价小组负责。班级评价小组由班主任、本班主要学科的任课教师、学生、家长等成员组成，人数为5人左右。班级评价小组成员中的学生和教师要充分了解学生，在本班级学习、授课时间不少于1年。每一个学科教师和班主任都要重视以学生发展为本，把握每一位学生的心态、身体、心理的发展状况，科学、综合地做好学生的德育素养评价工作，做到有日常记录积累，有个案分析指导等，促进学生全面发展。

5评价结果的运用

5.1每学年的学生德育素养评价结果是衡量学生是否达到课程培养目标要求的重要依据。

5.2各年级学生德育素养评价结果作为学生是否毕业的重要依据，也可作为高一级学校招生录取和就业的依据之一。

5.3我校应该把学生德育素养评价结果作为诊断和改进教育教学工作的重要依据。

6管理保障

6.1学校要成立中职学生德育素养评价领导小组，负责德育素养评价试行工作的研究、宣传、试点与推广工作。

6.2试点学校要成立由学校校长任组长的学生德育素养评价工作小组，负责制订本校《成长记录卡》和学生德育素养评价工作的实施细则和工作规范程序，组织开展《成长记录卡》的文字版本记录和配套软件数据填写，在此基础上做好学生德育素养评价工作。学校要对学校教师、学生进行记录和评价工作的培训和指导。要加强评价实施过程中的诚信教育，坚持实事求是和诚信原则，加强民主监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。

江苏省职业技术教育学会2015——2016年度职业教育立项课题XHDY2015006新形势下我校德育工作创新研究——以淮安工业中专为例

中图分类号：G715.1

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0216-01