班级自治管理制度的实践

李丹

(衡水学院应用化学系，河北 衡水 053000)



班级自治管理制度的实践

李丹

(衡水学院应用化学系，河北 衡水 053000)

摘要：高校学生管理工作，是教育者施教的一个重要方面，对大学生的成长和个人发展至关重要，在对大学生的管理方法上，基本上沿袭着中学阶段的由辅导员直接管理学生的管理模式，其实这样扼杀了学生的创造性。大学生完全有能力有精力作为班级的主体进行班级自治。班级自治的目的是让学生自己管理自己，自己教育自己，自己处理班级日常事务，使学生逐步走上自我教育、自我发展、自我完善之路。班级自治管理方式由来已久，在国外比较盛行。近几年我国从中小学到大学多所学校都在进行班级自治的实践。

关键词：班级自治；管理制度

近年来，多数高校都配备了专职辅导员，每位辅导员所带的学生都在200人左右，有的带不同年级甚至不同专业。辅导员工作非常繁杂，涉及学生学习和生活的方方面面。有人将辅导员分成保姆型、管制型、朋友型、放羊型、水乳交融型等。其实并不是所有的事都要由辅导员去做，既无必要，也无法保证效率和质量。探索并实施行之有效的高校班级自治制度，有利于把辅导员从繁杂的班级事务中解放出来，腾出时间为学生服务，提高管理水平、开展学生工作研究。加之现在的大学生大多数都是独生子女，自我管理能力弱，施行班级自治机制，可使每一个大学生都有机会进行自主管理、自我服务。在多种多样的活动中锻炼学生们的组织能力、交流能力和协调能力，有利于大学生素质的全面提升。

所谓班级自治管理，即班级全体同学根据班级实际需要设置班级自治委员会。班级自治委员会成员由各班级以民主选举的方式产生，对本班级同学负责，定期向全班同学汇报工作，辅导员起监督管理的作用。班级自治管理能否正常运行，要注意以下几方面：

1严格把关，组织成立班级自治管理机构

班级的自治管理机构包括班委会和团支部。所有班干部是通过公平竞选，投票制选出。竞选过程中，参选者要做竞选宣言，要对未来的班级管理做一个规划，同学们通过参考他们的宣言规划与平时的表现，对其进行投票选举。所有班干部试用期为2个月，试用期满后由辅导员与全体同学决定是否正式任用。所有班级管理者要对全班所有同学及辅导员负责，受同学们的监督。

2辅导员老师引导并监督学生自治，做好沟通

倾听学生的想法，让学生来出谋划策。一方面可以锻炼学生的能力，二来也可以让同学们信服，充分尊重理解学生，给学生开展自治管理工作的信心，推动自治管理的开展。放手让班干部主持工作，鼓励同学们表达自己的想法和愿望。将班干部作为班级工作的主角，自己去作一名导演，把握好班级工作的节奏，调节好班干与班干之间、班干与同学之间、同学与同学之间的关系，为班干部提供一个广阔的舞台。同时，鼓励同学们表达自已的想法和愿望，让他们有机会表现自我，体现出他们对集体的关心和热爱，这样有利于形成班级民主气氛，养成民主习惯。

3班级自治管理制度建设

3.1学习自治制度，为了提高学生的学习能力和学习动力，为学生的终生学习奠定基础，我班学生实行了“小组自主互助型”学习。根据班级内的实际情况，在学习成绩和自愿结合的基础上每班学生分为10个学习小组，开展自主互助学习，每组5到6名同学，设组长一名、监督组长一名。小组成员在明确分工后，每周确定一个“值周小组”，对各个小组的各个方面进行管理和协调，包括早操考勤、上课考勤、自习上座率方面并做好记录。每学期初对上学期各小组的得分情况进行汇总。得分项包括：期末考试的平均分、平时考勤、参加活动情况等方面。对于前三名的小组进行奖励，后三名的小组要负责本学期擦黑板的任务。通过小组互助学习，同学们的学习积极性提高了，同学关系融洽，能够一起钻研学习，形成了良好的学习风气。

3.2宿舍管理制度：宿舍是同学们主要的休息与休闲的地方，有个干净而舒适环境很重要。但是宿舍卫生与管理还存在很多问题，比如卫生脏乱差，同学们晚归宿舍，甚至因粗心而使宿舍失窃等等，为解决这些问题，经过组织班会，由同学们集思广益，列出宿舍管理条例及奖励，惩罚办法。每周由生活委员和各宿舍长查一次宿舍，导员查一次宿舍。每周得分情况发布到班级群共享中，可附带照片。每学期分卫生，在寝，安全等几个方面进行量化评比，并按比例算进同学们的综合测评分中。

4开展丰富多彩自治活动是班级自治文化的重要组成部分

除了日常的课堂、课外活动以外，还可以组织形式多样的活动。丰富班级课外生活，提供更多展示自我的机会，增强大家的凝聚力和向心力，促使全班同学都尽其所能地服务集体，发展自己。让每一个学生感觉自己是班级中重要一员，班荣我荣，班耻我耻，在集体荣誉的约束下，不断修正自己的行为。

5让同学们成为班级规则的制定者

班级自治是学生自己管理自己，学生自己制订规章制度，并用这些规章制度来约束自己，陶行知认为“有时候学生自己共同所立的法，比学校里所立的更加近情，更加易行，而这种法律的力量，也更加深入人心”。辅导员教师订立的规则往往与学生有隔膜。如果与学生的生活实际有距离，那么实施起来就难以收到应有的效力了。学生自己制定的规则制度往往更实际，能让学生从内心的去遵守，而没有被束缚的感觉。

实践证明，任何学生，只要给他机会，他就会发光；只要给他信心，他的潜力就会不断开掘出来，只要给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响其他同学。

本课题为衡水学院学生工作精品项目(专项资金资助)

中图分类号：G802

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0270-01