浅谈如何实现高效的中学作文教学

2016-02-24 06:31蔡晓海
作文成功之路·教育前言 2016年1期
关键词:写作能力中学创作

蔡晓海

中学生在写作文时经常会感到无话可说,布置到如何入手进行写作,归根结底是学生缺乏写作素材造成的。在中学作文教学中,教师要引导学生养成善于阅读、善于观察的习惯,使他们不断积累写作素材。在写作过程中,教师要让学生描写真人真事,并融入自己的真情实感,使他们通过写作写出自己心中的想法,创作出优秀的作文。

一、从学生的实际出发进行作文教学,激发他们的写作兴趣

在中学写作教学中,要让学生对写作产生兴趣,并积极主动的进行作文创作,需要激发他们的写作兴趣,让他们喜欢上写作。因此,教师在语文教学中要引导学生进行阅读,使他们通过阅读积累更多的语文素材。同时,阅读过程中,学习语文课文和优秀作文中对事物的描写手法,并运用到自己的作文中,提高他们的写作能力。通过阅读和写作的有效结合,让学生从模仿范文入手,使他们逐渐掌握作文的写作方法,学会如何命题,采用什么文体进行描写。通过探究,使学生的写作能力获得有效提高。例如,在让学生写有关春天的作文,教师可以让他们朗读几篇范文,学习范文中的写作手法。在作文写作过程中,结合自己对春天的感受进行描写,让学生把对春天的情感融入到作文中,写出充满情感的优秀作文。在学生对产生浓厚的兴趣之后,他们就要强烈的创作欲望,渴望通过笔来抒发自己的情感和想法。教师在作文教学中要了解学生的学习动态,从他们的具体情况出发,对学生的写作进行指导,让他们写出优秀的作文。在兴趣的指导下,学生积极的进行创作,他们运用语言的能力不断获得提高,写出优秀的作文来。

二、培养学生的观察习惯,增加他们的素材积累

中学教学中,教师不仅要对学生的写作技巧进行指导,还要让他们在日常生活中养成善于观察的好习惯。通过细心观察,学生会掌握生活中事物的微小变化,为他们的写作提供丰富的素材。中学生的生活丰富多彩,生活中、学习中的事物都可以作为学生观察的对象。在培养学生观察习惯的初期,教师可以带领学生观察操场上的小树,让他们了解树叶的形状、颜色等,为进一步观察提供依据。随着时间的推移,教师让学生每天都记录下来小树的变化。在实际观察中,让学生掌握观察的方法,提高他们的观察能力。在丰富多彩的生活和学习中,只要用心观察,就能不断获得新的写作素材,激发学生的创作积极性。在让学生认真观察周围世界的过程中,教师可以让他们把每天的所见所闻写下来,给学生创设练笔的机会。随着学生写作能力的提高,教师让学生在记录日常见闻的同时,把自己的感受写出来。在不断的写作练习中,学生掌握了写作方法,能够用自己独特视角和思维来分析生活中的事件,促进他们写作能力的有效提高。

三、对学生进行指导,使他们养成良好的阅读习惯

阅读是学生进行写作的重要前提。通过阅读,能够让学生掌握丰富的语言积累,让他们在阅读过程中学习优秀文章的结构布局和写作方法,为学生进行写作提供了重要的学习资料。在教学中,教师要激发学生的阅读兴趣,使他们在课堂上进行积极的阅读,分析语文教材中的优秀文章,学习其中对人物、景物、事件的描写,提高学生的写作技巧。同时,教师要把学生的阅读兴趣拓展到课外,引导他们进行大量的阅读。在阅读过程中,让学生把遇到的优美句子和词语记录下来,并每天进行记忆,丰富他们的词汇量,使学生在进行写作时能够用优美的句子来表达自己想说的话。随着阅读量的不断增大,学生掌握的好词好句也越来越多,通过对这些词语的积累和内化吸收,学生的语言功底也在不断提高。在教学中,教师要鼓励学生多读、多写,在写的过程中运用这些知识积累,提高他们的作文创作能力,实现高效的作文教学。

四、鼓励学生大胆创新,使他们写出具有新意的作文

在中学写作教学中,要让学生写出具有新意的作文,需要激发他们的写作灵感,使他们能够从不同的角度对作文命题进行分析,写出与众不同的作文来。在教学中,教师要注重发展学生的创新思维,使他们根据教师给出的作文题目来大胆创作。在学生不断尝试和创新的过程中,他们能够找到作文创作的切入点,尽情抒发自己的情感和思想,写出好的作文来。在让学生从不同的角度进行创作时,教师要对他们进行引导,使他们充分发挥发散思维,通过对作文命题的分析,对作文结构进行布局,运用优美的语言进行描写,使作文更具有感染力。

五、开展丰富的课外活动,给学生提供练笔素材

开展活动是激发写作兴趣,丰富写作素材的有效手段。在作文教学中,教师除了在课堂教学中培养学生的写作能力外,还要开展丰富多彩的活动,为学生通过更多的写作素材。习作指导中,为了把源头活水引进学生的作文,教师可以经常进行这方面的训练。例如,让学生进行“小品表演”“故事会”“辩论会”等,学生对亲自实践往往是津津乐道,在对实践活动进行描写时,他们会把自己的情感和活动紧密结合起来,使作文生动富有趣味。如我在指导《记一次活动》习作时,有意识地创设活动情境,激发学生兴趣,让学生自由组合,成立各记者站,自主确定采访题目和内容,创设和摹拟了一次紧张、热烈、生动的“采访”

生活情境。学生兴趣浓厚,带着激情,带着问题,带着信心,亲身经历“采访”过程,真正做了学习的主人。学生在具体活动中主动询问、倾听、交流、观察、思考、记录,获取了丰富的知识,积累了一定的写作素材。于是我让学生讨论、评说,让学生自说、互说,交流收获,畅谈感受。习作中,学生写出了生动的活动场面和过程,写出了真实的感受和深刻的体验。

总之,在中学写作教学中,教师要激发学生的写作热情,让他们从身边的事物入手开始,不断提高写作能力,对写作产生浓厚的兴趣。在教学中,教师要引导学生养成善于观察的习惯,让他们从身边的小事物入手进行观察,增加他们的写作素材,让学生在进行写作创作时能够有话可说,写出优秀的作文来。

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