如何引导小学生进行有效课外阅读

2016-02-24 06:31周亚仙
作文成功之路·教育前言 2016年1期
关键词:书香古诗书籍

周亚仙

《小学语文新课标》中提到:语文阅读教学中要培养学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。

一、营造阅读氛围

1.提供图书,创造阅读条件。学校为学生提供阅读专用教教室,设立图书管理员,制定图书管理和借阅制度,充分发挥图书阅览室的作用。与此同时,各班建立班级图书角,鼓励同学们利用零花钱买书,订阅书报杂志,实行书香的传递,通过互相的资源共享,使学生能接触到更多有趣、爱读的儿童读物。

2.美化环境,营造阅读氛围。我们要注重创设浓厚的校园文化氛围,在教学楼道墙上悬挂热爱读书的名人图像和宣传语,各班教室的墙上张贴关于读书的名言警句和读书方法介绍。如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“学而不思则罔,思而不学则殆”“书籍是全人类的营养品”“书犹药也,善读之可以医愚”等。当孩子们每天置身于浓厚的书香氛围里,目睹富有哲理的名言警句,身居书香,耳濡目染,孩子们阅读的激情一定会迸发出来。

3.以身示范,与生共读。教育家苏霍姆林斯基说过,“把每一个学生都领进书籍的世界,让书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”可见教师的言谈举止、气质修养,对学生的作用是潜移默化、至关重要的。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。除了教学中要求学生背诵的美文、古诗,教师自己首先要熟记于心。更重要的是在教学中,但凡可以课外引伸的地方,教师也尽量能运用自己所阅读到的知识,拓展教学,自然而然,教师的榜样,阅读的力量,便深深影响着学生,学生阅读的兴趣也会得到进一步的激发与提升。

二、推荐阅读篇目

读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远。小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期,他们的求知欲望非常旺盛,对于课外读物很感兴趣,让优秀的读物丰富他们的生活,那将会在他们幼小的心灵播下最好的种子,撒下最好的养料,于是漫漫学途,学生养成了喜欢读书的好习惯,终生受益。

1.适龄荐书。低年级的学生识字较少,直观形象、图文并茂的卡通漫画、童话故事等读物,比较适合他们。于是,教师根据他们的特点,选择如《三只小猪》《安徒生童话》《丁丁历险记》《自然科学童话系列》等作为低年级学生的读物。中高年级的学生词汇量丰富了,有了一定的语感和独立思考能力,教师推荐阅读的书籍涉及的面就比较广,有《男生贾里全传》《淘气包马小跳系类》《窗边的小豆豆》《法布尔昆虫记》《哈利波特系列》《城南旧事》《草房子》等。

2.延伸阅读。结合课文的特点和要求,适当进行扩展阅读。例如,教学完“春天”这一单元课后,介绍《柳树醒了》《春雨的色彩》《春天的手》《春天的声音》《春风吹》,以此作为课文的扩展阅读,丰富学生的知识积累。学习了《祖父的园子》《只拣儿童多处行》,分别推荐萧红的《呼兰河传》、冰心的散文集《拾穗小札》。把对课文的理解与课外阅读相结合,学生对文章内涵的理解会更加深透,对文章的全貌的感受也会更完整。同时大师的语言魅力,也会吸引学生进一步去阅读更多更美的作品。

3.扩展阅读古诗。我国的古诗是祖国文化宝库中的一颗璀璨明珠。有诗道“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”根据语文《新课标》的要求,小学阶段学生必须熟读古诗70首,于是,教师建议学生把必背的古诗打印在纸上,随身携带,每天利用语文课前五分钟时间进行集体诵读。伴随着一首首精美古诗的诵读、积累,学生的语言表达能力提高了,学生作文中的文采得到彰显。因为古诗句式整齐、易读易记,慢慢地,学生越来越喜爱阅读古诗了,自己也会去寻找一些相关古诗,推荐给其他学生阅读。学生的审美和情操就在阅读和积累中得以提高和陶冶。

三、开展阅读活动

根据儿童成长的心理规律,组织开展丰富多彩的读书活动,为学生创设展示自我的舞台,分享阅读中的喜悦,从而进一步激发广大学生的阅读热情,使学生逐渐养成良好的阅读习惯。

1.说。“一日之计在于晨。”我班坚持每日利用早读5-10分钟时间进行听说训练,内容可以是说一则新闻,可以是背一首古诗词,可以是明一个道理,也可以是赏一段好句好片段。学生轮流上台,交流课外阅读中摄取的语言材料,渐渐地,学生的思维得到了发展,口头表达能力得到了增强,视野也得到了开拓,写作水平更是得到了提高。

2.赛。为了使孩子的读书热情持之以恒,阅读质量进一步提高,我班开展了学生喜闻乐见的读书交流活动。如故事会、美文诵读会、读后感交流会、人物评论会、看报心得交流会,在展示中,在同学们和老师的掌声中,学生的阅读兴趣得到激发,同学们又一次获得成功的体验。

3.展。读书笔记展览、读书手抄报展览、读书剪贴本展览、摘抄本展览。通过交流展评,随着“书香班级”“阅读之星”的当选,学生中阅读形成的互帮互助,既带动了班级整体阅读水平的提升,又丰富了学生的精神生活,收到两全其美的效果。

课外阅读作为课内阅读的补充和延伸,极大地拓展了学生的视野,丰富了学生的知识,开发了学生的智力,培养了学生的能力。

营造一个开放式的学习氛围,让学生在书的海洋中徜徉,在书的海洋中积累语言,亲近母语,陶冶情操,不断成长,学生的课外阅读才能真正取得实效。

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