让学生面对作文微笑

2016-02-24 06:31陈建忠
作文成功之路·教育前言 2016年1期
关键词:奶奶作文语文

陈建忠

作文教学,是语文教学的重点,同时也是难点。一提起作文,大家的眉头就皱紧了,怎样才能让学生愁眉舒展变成会心的微笑?这成了语文教育工作者不倦的追求。在教学实践中,我们结合前辈积累的经验,作了许多有益的尝试,一年下来,学生的写作兴趣浓厚,写作水平有了很大的提高,经常在竞赛中获奖。每次一说写作文,学生们就跃跃欲试,总是高兴地问:“老师,这次写什么?”因此,我认为,对学生进行写作指导是非常重要和必要的。下面,我从自己的教学实践来谈一谈怎样才能让学生对着作文微笑。

一、多读多背,蓄厚积薄发之力—我能写

“巧妇难为无米之炊”,作文写作,最难的也是学生腹中空空,没有建材,就谈不上高楼大厦;心田干涸,就不可能流出涓涓清泉。首要的就是让学生先读书。几千年来的语文教学中,多读、多背、多写是提高语文水平的行之有效的方法。“语文学习的外延和生活的外延相等”。那么,多读、就不能只局限于语文书,历史、地理、政治、音乐甚至理化书等都是阅读的对象,还应读同龄人的作品,更应侧重到书报杂志、名著名篇中去。对于其中的经典篇目,还必须加以背诵,不断增加对语言的积累,逐渐培养语感,为自己的作文垫底,为自己增加底气,“腹有诗书气自华”。这样做短期内好像没有什么明显的改变,但随着时间的推移,这些深藏脑海的知识积累会带来意想不到的收益。见多识广,方能从纷繁杂乱的世事万象中明了自己的需求和方向,写作中才有信手拈来,得心应手,不费吹灰之力般的便捷,产生“海纳百川”的包容气度和“高屋建瓴”的气势。让学生真切感到“我能写”。

二、贴近生活,诱激情迸发之机—我想写

“生活是文学创作的唯一源泉”“文艺家要下去,作品要上去”,那些博学多才,文思如泉涌的文学艺术家们还需要深入生活中去体验生活,可见其对创作的重要!我们每个学生在学校、家庭中不乏丰富多彩的生活,但他们却对这一切熟视无睹,置若罔闻,究其原因,是他们的创作激情在沉睡。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,激发学生的写作兴趣,让学生乐于提笔,是写作获得成功的重要前提。

在作文教学时,可以采用多种方法诱发学生写作的激情。如情境法,设计许多生活情境,给学生以身临其境之感。例如话题作文,“常怀感激之心,这是生活的艺术,更是一种境界。当你饥饿难耐,放学回家,一进门发现妈妈已经为你准备好一桌可口的饭菜;当你为一个学习问题抓耳挠腮,百思不得其解 ,老师精妙的启发点拨,让你豁然开朗;当你跑得气喘吁吁追上一辆公交车,司机把已经关上的车门重新为你打开……面对这些司空见惯的小事,你在意过吗?动心过吗?请以‘常怀感激为话题,写一篇600字以上的文章。”

教师还可用充满激情的导入语为作文课开头,让学生进入写作的空间,也可利用偶发事件来引导学生,(这种情况多半效果奇佳),有一次作文课是想象作文训练,本来我设计的是用故事作写作导语,可一到教室发现从未迟到过的副班长居然未到,我很疑惑,大家顺着我的视线看着那个空位,心中猜测着,见此情景,我马上调整了教学计划,就以此为话题,让学生们作文,要求想象合理,作文在规定时间完成后,同学们当堂讨论并修改,然后推荐了一位学生上台朗读作文,后来的事实证明有几个学生的想象和事实真相相差无几。由此看来,学生不仅有丰富的想象能力,还有准确地判断能力、较周密的推理能力了。

游戏活动法也是调动学生们写作情绪的有效方法,其他如听音乐作文,看图画编故事等,只要老师观念改变,愿意站在学生的角度来想、来写,相信学生会乐于作文的。

三、相机指导,收“变废为宝”之效—我会写

学生乐于写作,是作文教学成功的前提,要写出鲜明、内容丰富、感受深切、文采飞扬的好文章来,还离不开教师的指导,传授一些写作方面可借鉴的经验很有必要。

让学生产生“我会写”的自豪感。感人心者,莫先乎情。动人心魄,首推细节。让学生学会观察生活,注重自己的独特体验,“以我手写我心”,张扬个性,鼓励创新。引导学生学会用细节把叙事文章写得具体曲折生动,记人作文人物形象丰满动人,如一位同学作文中写到:“奶奶走了,我难受极了,我只会跟着大人后面做事。”类似的句子写了很多,显得很空泛。我指导他回忆:哪些布景是灵堂特有的,你到底做了哪些力所能及的事,做事时你想到了什么……后来,他修改了很多,加上了一个细节,“奶奶走了,我跪在灵前,不停地为她点香烛,那点点微红的烛光,照亮了奶奶通向天堂的路,那袅袅升起的轻烟,淡淡的香味,弥漫在我的身旁,就像奶奶的爱包围着我。可我再也看不见奶奶,再也听不见奶奶亲切地叫我的乳名了。”这样一来,小作者对奶奶的深切哀悼让人潸然泪下。

巧用开头结尾,为作文增色。开头方面有特色。如巧用修辞展示文采;开门见山亮明观点;描写环境烘托背景;设计悬念吸引读者;突出矛盾渲染气氛……

结尾也别具一格:首尾呼应,凸显主旨;巧妙发问,引人深思;抒情议论,气势不凡;景物烘托,情景合一;言为心声,呼唤号召……

语言表达上自成风格。或如深谷幽兰雅致清香,或如荒山野菊朴质无华,或如苗圃牡丹鲜艳富丽,语言风格或优美生动、或老练简洁、或俏皮轻松、或平实质朴、或幽默诙谐等。只要同学们乐用会用,勤于写作,巧于摹仿,长于比较,写出特色,作文应是有水平的。

形式新颖,也是优秀作文的一个方面。比如小品式、童话式、戏剧式、分列小标题式、合同式、题记式、片段式、日记体、书信体、记者访谈式等,能够借鉴的形式很多,只要同学们学会巧妙地移植,作文会给人耳目一新的感觉。

在作文的教学过程中,我们应冲破落后的教育观念的束缚,积极探索成功的教育经验,灵活运用多种行之有效的作文教学方法,以学生为主体,真诚对待学生,让每个学生都说真话,抒真情,产生想写、会写、不吐不快之感,那么,作文教学的春天就已来临,我们的学生才会真正地对着作文微笑。

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