让作文教学走进真实的舞台

杨丽平

特级教师斯霞曾经说过：“孩子和大人毕竟是不同的，孩子天真活泼，有他自己的想法，有他自己的语言，孩子用自己的话写出来的习作，没有空话、假话、套话，读起来就感到亲切有味，甚至有时候老师自己也仿佛回到了童真时代，这就是孩子的习作特点。”但站在教学一线的我在平时批改作文时，很难看到这种亲切有味的作文来。是什么原因导致目前孩子们习作的空泛化、虚假化呢？我深思有二：

第一，脱离教材

人教版语文实验教科书所选课文富有鲜明的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，语言规范、文质兼美，贴近儿童的生活，而且几乎每篇课文的教学目标之一都有写作技巧的渗透、引导，即学习作者的叙述顺序、描写方法及抒发情感的表达方法等。而我们一线教师大多只注重文章情感、内涵的把握，而忽略了引导学生学习作者的写作技巧，所以学生在习作的过程中，也就无意识去迁移。久而久之，学生的习作成了千篇一律、毫无细节的空中楼阁式的感受。

第二，脱离生活

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文章。”叶圣陶先生的这一名言精辟地道出了作文与生活的关系。每个人的一生都是自己的宝贵财富，从懂事之始，所见、所闻、所感、所思，五彩纷呈，只要培养学生做生活的有心人，去感受生活的馈赠，发掘生活的真善美，同时在生活中积累情，建立起一个丰富的信息资料袋，那么学生在张口说话、举笔行文就不用发愁了。

然而，说起来容易，做起来难。摆在我们面前的情况其实很清楚：大多数学生没有留心观察生活的习惯，更没有主动记录生活感言的习惯，那么如何让这么多空泛化、虚假化的文章变得真实、有血有肉呢？还是从教材、从生活入手吧！

第一，从教材中找“方”、找“趣”

1.从教材中找“方”

教材中的课文和有关阅读材料都是众多教学专家、学者精心挑选出来的，供学生学习语文的蓝本，其中有很多写作方法、思想内容方面的经典美文。所以教师在阅读教学中要渗透写作，读写结合，才能打通阅读和作文之间的联系。

请欣赏著名特级教师于永正《对话作文》作文教学片段：

上课伊始，于老师出示了《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一段，他让学生读一读。

师：从这段对话中，你发现了什么？写的最多的是什么？

生：对话写的最多。

师：写好对话相当重要，第一，语言能反映人物思想；第二，便于叙述一件事情，好多事是在对话中进行的。对话完了，故事也就结束了，所以要写好对话。我们不是常说要写具体吗？告诉你们一个窍门：字不够，对话凑！

师：再仔细观察，作者在写对话时，在形式上是怎样的？

生：每个人的话都是一个自然段。

师：哪怕是写了三个字也是一个自然段。为什么要分段呢？第一，分段使你的作文非常清晰；第二，眼睛不疲劳，还使你的作文显得长一些。

师：从这段对话中还发现了什么？比如提示语有什么特点？认真读书才会有发现。

学生找出了提示语包含者说话人的动作、人物表情。提示语有在说话前面的、后面的、中间的和没有提示语四种。

师：“怎样说的”叫提示语。提示语要有变化才有艺术，没有变化就没有艺术。提示语在说话中间的，“说”的后面是逗号。

于老师的这个环节，从教材中挖掘写对话的方法，以学生学过的课文作为范例，学生比较熟悉，易于接受。

2.从教材中找“趣”

“趣”在拓宽课文，这是一种把阅读和作文融为一体的“写”的训练。要求学生在读懂课文的基础上，展开合理的想象，对课文内容进行加工改造。练习形式有补写、扩写、续写、改写等。比如，学习完《狐假虎威》这篇寓言，安排学生续写“当老虎发现上了狐狸的当后”……这些想象性的作文练习既能促进学生加深对课文的理解，又培养了学生思维的灵活性、开拓性、创造性。

第二，从生活中找“米”

俗话说，“巧妇难为无米之炊”。那么，写作之“米”从何而来？答案当然是生活。生活便是写作的源泉，作文教学要根植于学生的生活，在生活中获取素材，使学生有内容可写。让我们继续欣赏于永正《对话作文》作文教学第二个片段：

师：下面听录音。仔细听，几个人在讲话。

女：哎，挤什么！没长眼睛啊！

男：年轻轻的，怎么不说人话呢。

女：你把我的衣服挤脏了。

老人：算了，算了，年轻人，把心放宽就不感到挤了！

师：在哪听过？

生：电视上的公益广告。

师：几个人说话？哪几个人？从年龄上说。

生：一个老人。

生：一个男青年和一个女青年。

师：把对话记下来，加上提示语，加上开头和结尾就是一件事。请你展开想象，想象三个人在什么时间、什么地点说这些话的。想象女的说“哎，挤什么！没长眼睛啊”时的动作、表情怎样；男的说话时又是什么表情、动作怎样；老人说“算了，算了，年轻人，把心放宽就不感到挤了”是什么动作、什么表情；事情是怎样了结的。要一气呵成，看谁写得又快又好，看谁的想象与众不同。

于老师创设了生活情境，引导学生联系生活展开想象，调动了学生的生活积累。他之所以能匠心独运，我想与他能留心观察生活是有相当密切关系的。为此，教师一定要先做个生活有心人，才能影响学生做个生活的有心人。也只有这样，我们才会看到一篇篇形象、丰满、有血有肉的真实作文。