网络环境下高职学生德育工作的转变

范建锋（苏州高等职业技术学校 江苏苏州 215000）

网络环境下高职学生德育工作的转变

范建锋（苏州高等职业技术学校 江苏苏州 215000）

做好网络环境下的德育工作，对高职教学而言十分重要。本文首先介绍了当前高职学生的主要特点，然后分析了网络环境下高职学生德育工作需要面对的障碍，最后提出了当前网络环境下高职学生德育工作开展的策略，以期推动高职德育工作的进一步发展。

网络环境；高职学生；德育工作

在当今社会中，互联网的飞速发展给人们带来了极大的便利。而对于心理、生理发育趋于成熟，对世界充满强烈好奇心的高职学生来说，通过网络观察周围的世界，获取来自各方面的信息，能够引起他们的极大兴趣。但是，网络上也会出现一些不良信息的引导，从而使高职学生沉迷在网络当中，影响其学业和心理健康，这对教师而言是一项挑战。所以，高职教师要把握好网络环境下学生的具体情况，转变德育工作。

一、当前高职学生的特点

1.对新事物有很强的接受能力

高职院校的学生拥有相对富余的课外时间，并且对新事物的接受能力也很强，因此可能会将更多时间花在对新事物的尝试上，通过网络了解各种各样的信息。从互联网角度看，有相关调查结果显示，高职学生当中有大约78%的人拥有属于自己的电子邮箱，而有超过90%的人都拥有QQ、微信或是MSN之类的聊天工具，并且还有约占全国网民总数三分之一的学生在网络上购物。由此可见，高职院校的学生属于高校学生当中的主体之一，他们对互联网十分关注，并且积极、迅速地接受了这一新事物。

2.学生来源较为复杂

高职院校的学生有着各不相同的来源，有的属于普招学生，有的是高职单招学生，还有一些是高职专升本学生。这便使得高职院校生源种类相对复杂，参差不齐。虽然在现实情况中，学生来源并不能直接决定其素质的高低，但是这些学生曾经处在差异较大的环境下，所以其学习基础、文化背景、学习动机、学习态度等都会有着很大不同。这就容易导致高职院校学生道德素养及文化水平的多样化，教师在德育教育过程中要尤其注意这一点。

3.学生心理特点较为丰富

对于高职院校的学生来讲，当前就读的高职院校可能原本不是他们的第一选择，有时是因为学生没有考上理想的院校，于是退而求其次选择了高职院校继续求学之路。而考试的失败可能会给学生带来心理阴影，使其心理出现较大落差。此外，当前社会的就业形势越来越严峻，大部分高职学生都感到就业压力很大。并且社会对于高职学生也不可避免地存有一定偏见，这便使高职学生的心理自卑感进一步加深，甚至产生消极厌学、不平衡等心态。而有的学生就会将网络当作发泄点，在虚拟世界中寻找成就感。

二、网络环境下高职学生德育工作需要面对的障碍

1.网络信息内容多元化，影响学生心理

网络作为当代高校学生所关注的焦点，其信息内容具有多元化的特点。互联网信息更新速度很快，而各种多媒体仿真画面又十分精美，于是当前高校学生的生活已经和网络脱不开关系。在丰富多彩的网络世界中，学生能够随时随地获知天下大小事件，从网络中吸收海量的知识和讯息。但是，网络是一把双刃剑，在利用网络获取信息时，学生也可能会受到有害信息的侵蚀。高职学生心智尚未完全发育成熟，自我约束的能力也普遍不高，对于多元化的网络信息缺少清晰的辨识能力。如此一来，高职学生就容易受到垃圾、暴力等信息的影响，给高职德育工作带来新的挑战。

2.网络的虚拟性导致学生逃避现实

当前，我国的高等教育正处在繁荣发展的时代，但高职院校的德育教育仍需要面对不少新问题。有的高职学生一毕业就面临失业的风险，使其产生了“读书无用”的思想。也有的学生抵抗能力较弱，面对虚拟而丰富的网络世界时不知不觉沉迷进去，借助网上的各种游戏道具，重现战斗场景或真实生活，排遣自己内心的压力。久而久之，这些学生开始出现逃避现实的心理状态，习惯于在网络世界中寻找存在感、成就感，进而荒废了学业，导致学习成绩和自己的精力都受到很大影响。这也是高职院校德育工作的障碍之一。

3.网络导致学生人际交往淡漠

随着互联网技术的高度发展，人和人之间的距离越来越近，地球变成了“地球村”。但人们在加强网络联系的同时，淡化了人和人之间必要的现实交往。在当前社会中，高职院校的学生习惯于使用QQ、微信等工具相互交流，用虚拟符号完成互动，却使得同学之间的感情逐步疏远。有的学生在网络上侃侃而谈，口若悬河，但在现实中却是沉默寡言，不善言辞，这样的落差也容易导致学生出现心理问题。长期下去，学生的人际交往会受到阻碍，更有甚者发展成为了双重人格，给德育工作造成较大困难。

三、网络环境下高职学生德育工作开展的策略

1.构建互联网德育平台，开辟新途径

有学者指出，当前网络对于青少年已经产生了很大影响，许多学生不再看报纸或是电视，而将网络作为了获取信息的首要途径。而现阶段高校校园网逐步普及，这也为高职院校开展德育工作提供了优势条件。高职院校可以充分利用互联网，大力开发思想教育软件，对德育教育信息资源进行优化处理。同时结合科学世界观及方法论等，联系当前学生们所重点关注的话题，利用数字技术将枯燥乏味的德育教育内容变得直观、形象而生动，让高职学生们更易理解和接受。另外，还要合理运用现代化技术方法，开发出德育教育的电子教材，将文字、图片、声音等融为一体，从而促使学生产生更为丰富的体验，增加德育教育的效果。教师还可以利用网络功能，把校园传统媒体和互联网结合起来，开拓学生视野，提高德育教育的影响力。

2.转变传统的德育观念，更新德育内容

网络的广泛传播，改变了以往德育教育中“老师讲学生听”的状况。高职院校的教师承担着教书育人的工作，又更多地在学校中担负起了思想道德教育的重大责任。因此，要想完善德育教育，就要改变传统观念，引导学生正确使用网络，教师自身需要充分接触、了解网络。一方面，作为教育工作者，高职院校教师在工作上应当紧跟潮流，借助互联网的便利，学习、借鉴优秀的教育方式，更新德育教育内容。教育工作不应局限于学校里，在网上可以和许多优秀的教育工作者进行交流探讨，交换教学经验，这对德育教育工作是十分有利的。另一方面，教师要熟练掌握互联网技术，这也是社会高速发展下对教育工作者的重点要求。充分了解、认识互联网也有助于教师增加与学生的共同语言。有的教师因为年龄上与学生的差别，对互联网的认识会有所不同，因此不能很好地了解学生的心理和行为。一些教师正是因为不能认识到互联网的优点，而盲目地禁止学生接触互联网。实际上，教师更应当科学利用网络，将正确的人生观渗透到网络德育教育中，增强德育工作的感染力。

3.引导学生正确使用网络

作为高职院校的教师，可以引导学生利用网络进行妥善交流。QQ、微信等早已是人们交流的日常方式，教师可以充分利用这些网络工具，在课外与学生进行交流，保证德育教育的效果。教师可建立QQ群、微信群等，借此与学生和家长保持较为紧密的联系，以方便随时随地开展德育教育工作。比如，教师可以在群里和学生进行思想交流，帮助学生形成对互联网的正确认识，同时也可以引导学生形成科学的上网观念，消除学生心中的距离感。教师还可以通过群聊的方式，向学生推荐一些有价值的德育网站，引导学生正确上网。学生如果遇到心理方面的问题，可以通过聊天软件和教师私下讨论，向教师寻求帮助。但教师需要注意保护学生个人隐私，不能破坏学生的信任。另外，教师还可以建立BBS，让学生匿名加入论坛讨论，进而充分了解学生的想法。德育工作者要提高自己的网络知识技能，把握德育教育的方向。

4.利用网络开展德育活动，丰富校园文化内涵

高职德育教育中，教师可以将网络与户外课堂结合，开展一些有益于学生身心健康的德育活动。比如引导学生在网站或QQ群上讨论设计活动内容，确定活动形式，然后有序地在线下开展。或者组织学生参与有意义的比赛，如互联网知识竞赛，摄影、MV竞赛等，鼓励学生培养良好的兴趣爱好，扩展视野，使学生得到正确的思想道德培养。此外，还可以把学校传统的德育教育法和网络教育融合在一起，增强校园文化的内涵，举办一系列以德育为主题的校园文化活动，鼓励学生积极参与，提高学生的思想道德素质。

网络时代的到来，为高职学生塑造了新的学习、生活环境。当前的高职德育工作面临着一系列新问题，德育教育工作者必须要正确面对这些问题，把握好高职学生的心理特点，采取对应的策略开展德育教育工作，以促进学生身心健康发展。

[1]孙建.网络环境下高职院校学生德育工作的探索[J].人才资源开发,2016,06:77.

[2]马莉莉.网络环境下高职院校学生德育情况调查与分析[J].教育教学论坛,2016,34:69-70.

[3]陈志华.浅谈网络环境下高职院校学生的德育工作研究[J].环境教育,2011,09:70-72.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.073