中职英语教育与人文素养的培养

李璐 (大连市房地产学校 辽宁大连 116013)

中职英语教育与人文素养的培养

李璐 (大连市房地产学校 辽宁大连 116013)

培养学生的人文素养是教育的重要任务。英语作为人文基础学科，在学习过程中，需要做到提高语用能力的同时，提升人文素养。本文基于实践，阐述了人文素养培养的重要性，从文化、文学、课堂活动的创设，和课外自主学习的角度，对中职英语教育中人文素养培养方式方法进行分析探究。

人文素养；英语；中职；文化；文学

一、人文素养的涵义

人文素养涵盖了人的知识、精神和行为层面。它是学识的累积，和在此基础上内化的思想、品德、修养，这些要素综合在一起所体现的人的内涵和言谈举止。 人文素养反映了一个人的知识含量，文化底蕴，道德修养，以及世界观、人生观、价值观。人文素养的培养需要知识的积淀，良好环境的熏陶，和正确的引导。它对个体的全面发展起到至关重要的作用，影响着人们生活、工作中的方方面面。

二、培养人文素养的重要性

“立德树人”是教育的根本目的和任务，《吕氏春秋》中对此也提出过，“凡事之本，必先治身”。由此可见，亘古不变的真理是“做人”为先。在科技日新月异，经济飞速发展的当下，社会中某些行业，某些人出现了“短视”的问题。以教育行业为例，有些人奉行“实用主义”和“功利主义”的人才观，过分注重知识的强化和专业技能的培训，只为升学或者求职打算，忽视了“树人育人”，造成了学生人文素养的缺失。这种缺失会制约学生的“可持续性”全面发展。青年一代是国家和中华民族的希望，他们的人文素养将是国民素质的体现，所以培养学生的人文素养是我们教师在教育教学工作中必须重视和履行的任务。

三、英语教育与人文素养的关系

现如今，国人对英语学习的重视程度很高。社会上的各类英语培训班，国内外的各项英语考试，专家学者提出的各种授课法，都推进了英语教育的发展。但是，在这其中，得到发展的仅仅是语言的工具性功能，而人文性却被忽视。事实上，想要真正掌握好一门语言，是需要在逐步提高语言应用能力的同时，不断渗透语言的人文性，这两个要素之间相辅相成，共同作用于语言学习。语言的人文性，可以帮助学生开拓视野，扩充知识含量，促进创新思维，提升跨文化沟通交际能力。英语教育是人文素养培养的载体，人文素养的提升也促进了英语语言的学习。

四、中职英语教育中培养人文素养的方式方法

中职院校的很多学生文化基础薄弱，尤其是英语学科。作为中职英语教师来说，需要肩负提升语言技能和人文素养的双重责任。对于中职学生人文素养的培养可以从以下几个方面入手。

1.文化内容的渗透

语言是文化的载体，对英语国家文化的了解是英语学习不可或缺的方面，是人文素养培养的重要环节。文化的组成部分有很多，包括历史，风俗，节日，宗教，饮食等等。教师在设置课程计划时, 可以在周课的安排上加入“Today in History”和“Culture Snapshot”环节，让学生了解一些重大的世界历史事件，和文化范畴内的其他内容。以用餐英语为例，在讲授顾客点餐和服务生服务用语的基础上，教师还需要让学生知道中西方饮食文化的差异，包括饮食习惯，对食物的选择，用餐礼仪，分餐食用等等。帮助学生理解、尊重文化差异，在日后的工作、生活中避免文化冲突所造成的沟通障碍。除此之外，我还会让学生将自己有关英语文化方面的困惑、问题用纸条统一传递给我，然后根据提问的比例和内容，有针对性的在课上系统地讲解，或者课下一对一解答。鼓励学生发现、关注生活中的语言文化，自主学习，不断累积人文知识。

2.文学知识的讲授

没有内涵的语言是空洞、乏味的。语文课学习名家的文学著作，以陶冶情操，提升道德修养。英语语言的学习亦是如此，学生通过阅读国外著名作家的小说、戏剧、诗歌，欣赏品味其中的人文内涵，从而内化、升华自身的思想品格。为了丰富学生的阅读，在教学计划的制定中，我会设置英美文学名著名家欣赏课，介绍讲解著作的内容梗概，创作背景、立意，作者的创作生涯，启发学生思考，激发学生的文学阅读兴趣。对于作品中精彩的篇章、片段，配以视频播放，学生以自由组合的方式，在课堂上进行配音模仿，或者表演，加深对作品的体会和理解。此外，学生还可以以小组为单位自主选择外国文学作品，制作课件，在课堂上分享展示学习成果，相互促进学习积极性，共同提升文学素养。

3.课堂互动的创设

在课堂活动设置中，融入人文素养的培养是必要的。中职英语教材是按照不同的话题设置单元内容。我会根据单元主题，拓展教学内容，创设话题讨论，情景交际等活动。以达到启发学生思考，鼓励学生阐述自己的观点，促进沟通交流，并且帮助他们在创设的模拟情境下学会应对生活工作中可能出现的问题。中职英语第二册第三单元是关于英语学习的话题，针对为什么学习英语，我在授课班级开展了一次辩论会，学生根据自己的真实想法，选择正反方展开辩论。通过此次活动，我发现很多学生对于语言学习的认知是持有积极的态度和想法的，他们观点中所阐述的理想的语言学习效果正是语用和人文的结合。作为英语教师，我们应该深刻意识到，学生渴望了解语言中的人文知识内涵，而不是单纯的反复背诵和枯燥的阅读；学生也需要我们在潜移默化中帮助他们提升人文素养，提高语言综合能力。

4.课外自主学习

学习可以伴随着人的一生，人文素养的培养不是一蹴而就的，它是一个潜移默化，循序渐进的过程。课堂的学习时间和内容始终有限，因此，教会学生自主学习，是为学生终身发展奠定基础。当下，英语学习资源丰富，获取途径很多。从人文培养的角度出发，国外知名大学的关于心理建设，艺术欣赏，哲学思考等等的慕课，TED TALK的专题演讲，国外经典的影视剧，纸质或电子版的文学名著，网上可以搜集到的名人名言等等，都是值得借鉴的。我会实时多方面搜集、甄别英语学习资源，然后推荐给学生，丰富他们的课余生活，提升他们的人文素养。

[1]肖力.“人文素养”理念下的英语教学探索[J].劳动保障世界(理论版).2013(05)

[2]徐亚红.英语教学应关注学生的人文素养[J].陕西教育(教学).2010(09)

[3]杨卫东、陈葵、戴卫平.英语教学中学生人文素养的培养[J].教学与管理 2009年06期

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.083