文化学科教学与艺术专业培训的冲突与协调

郇学林（江苏省沭阳高级中学 江苏宿迁 223600）

文化学科教学与艺术专业培训的冲突与协调

郇学林（江苏省沭阳高级中学 江苏宿迁 223600）

在苏北大地上，高中教育的很重要组成部分是高考中的艺术生。每年在苏北县城都有很多高三的学生通过艺考而搭上高考升学的末班车，也缘于这种错位竞争，让经济落后的苏北县城在教育领域还有一些生气。

在同样的三年时间里，这些艺术生除了文化科目的学习考核外，还要完成艺术专业的省统考或者参加艺术院校的自主单招，这样自然而然地产生文化学科教学与艺术专业培训的冲突，如何做好文化学科教学与艺术专业培训之间的协调、补位工作，如何高效合理地安排这两者的共同发展，引起了笔者的思考。

带着这样的问题，本人调研走访了两位高三毕业班的班主任，六位文化学科的任课教师以及两个艺术培训机构。通过采访、实地考察，现将他们的经验总结如下：

一、任务分解、目标明确

每年在高三开学时，学校都会根据高二学生的考试成绩，核定文化成绩超过上一年高考本科线的学生人数，同时也核定通过努力能够达到上一年本科录取线的学生人数，然后根据情况与艺术培训机构签订协议；

二、时间划分，泾渭分明

全省艺术专业统考时间是每年的十二月初，因此，在每年高三第一学期的教学中更多的时间是留给艺术培训机构，调查走访两个班级安排如下：高三开学初，艺术学生上午上一个上午的文化课，中午午休后，学生开始参加艺术专业培训，此状态持续一个月即从9月初至国庆假期结束；国庆假期后，上午文化学科上午上三节课，即文化学科每门一节，三节文化课后学生进入艺术培训机构参加美术培训，直至晚自习放学，此状态持续一个半月左右；高三第一次摸底统测考试结束后，艺术生全天参加艺术机构强化训练，直至十二月初的全省美术统考；三个阶段也同时对应着县级两次艺术模拟考和省级一次艺术模拟考。

三、分工不分家，补位管理佳

缘于时间的分割，防止学生两头不见人的现象，文化学科和艺术培训机构均设立了一位管理班主任，在学生学习场所变换时，两位班主任要做好交接工作，确保学生按时按规定到达指定的学习场所。两位班主任每天要安排出一个小时的时间进行交流，及时沟通反馈每位学生的学习情况，认真反馈学生的学习状态、情绪变化、成绩变化等等；教育管理中，两方面均要求学生必须遵照学校要求，以掌握的知识有利于学生的发展为本，以规章制度必须能约束学生为本，还以约束学生的制度有利于学生的发展为本。是以不惜牺牲学生的健康、快乐、自由来完成教学任务为本，还让学生在健康、快乐、自由的学习环境中自觉的完成教学任务为本！

四、成绩互通，互为促进

进入高三，学生的考试很频繁，无论是美术模拟考试，还是文化学科考试，每一次考试后文化学科的老师与艺术培训机构的老师都要召集在一起，讨论学生的情况，对于文化成绩与艺术成绩不匹配的学生必须单独列出，认真分析是哪方面的原因，出问题的一方必须拿出切实高效的补救措施，务必让学生在最短的时间内将短腿的成绩提升上来！

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.089