试论案例教学法在Photoshop课程教学中的应用

陈艺鹏（漳州第二职业中专学校 福建漳州 363000）

试论案例教学法在Photoshop课程教学中的应用

陈艺鹏（漳州第二职业中专学校 福建漳州 363000）

中职计算机专业的Photoshop课程具有操作性强、实用性强的特点，它对学生的美术基础、创造能力、想象能力有一定的要求。根据学生掌握的专业技能水平基础，结合学生的实际和课程的需要，在Photoshop课程教学中应用案例教学法。在课堂上提出案例，引导学生积极思考、解决问题，同时让学生掌握相关的知识点。以此来调动学生的学习兴趣和学习主动性，有效提高了课堂教学的效率。

案例教学；中职计算机；Photoshop 课程

在当今社会，平面设计已经广泛地深入到我们生活的各个领域，社会需要更多更优秀的平面设计人才。因此，Photoshop 课程必然成为中职计算机专业的一门重要专业课程。Photoshop软件是一款优秀的平面设计软件，其具备功能强大、工具齐全、设计丰富、灵活实用、操作简单等一系列特点，这使其成为平面设计人员普遍喜欢的一款实用型软件。中职学生在学习Photoshop 课程时，刚开始经常被Photoshop设计出来的绚丽多彩、精美的视觉效果的图片所吸引，对学习Photoshop 课程充满期待。但随着课程的深入，接触Photoshop软件功能越来越多，越感到其工具多、技能多，就会产生要熟记技能点并熟练应用操作的困难，这就极大地打击了学生的学习兴趣。针对该情况，作为任课教师就必须思考如何解决学生学习过程中碰到的困难，激发学生持续学习Photoshop 课程的兴趣。为此，笔者这几年一直摸索对比各类教学法，明显感觉案例教学法在Photoshop 课程教学中是一个行之有效的方法。

一、为何要在Photoshop 课程教学中应用案例教学法

1.什么是案例教学法。案例教学法，是运用案例来进行教学的一种方法。在实施教学过程中以教学目的和要求为依据，以具体案例为载体，以教师为指导，以学生为主体，由教师引导学生主动对案例进行分析、思考、实践、讨论和交流等教学活动，引导学生开展课程学习，对案例带来的问题进行分析、提出解决方法、引入课程内容、学习知识重点，在案例中自然地完成课程的教学，逐步培养学生的学习积极性和主动性，保持浓厚的学习兴趣，加深对知识的理解和应用，从而提高学生的分析能力、创新能力、学习能力等综合素质。

2.在Photoshop 课程教学中应用案例教学法的作用。近几年，笔者通过对Photoshop 课程教学大纲规定的学习，结合教学过程中学生的反馈，发现针对Photoshop这类操作性较强的学科，在课程教学中特别适合采用案例教学法。可按照教学目标和要求，挑选或选择适当的案例模拟真实的问题，让学生运用已掌握的知识和技能对问题进行综合分析，发现解决不了的问题，进而激发学习新知识的兴趣。在Photoshop 课程教学中，这样的模式不仅可以让学生主动复习旧知识和学习新知识，还可以促进学生思考、锻炼创新能力，用不同的方法解决同一个问题，起到举一反三的作用。在案例教学的实践中，因为采用学生为主体，学生对知识点的掌握、理解和运用会更加深刻，更容易掌握课程的重点和难点，达到预期的教学效果。

二、如何在Photoshop 课程教学中应用案例教学法

1.设计案例。教学案例设计的好坏直接影响教学效果。笔者认为应从以下几方面来设计教学案例。一是Photoshop 课程教学的案例设计应具备一定的系统性，遵循教育规律，由易到难、由简入繁，这样有助于学生轻松掌握技能，收获成就感、树立自信心，激发学生对Photoshop课程的学习热情。二是案例要贴近学生生活，能让学生感觉到真实，而不是另外的一本简单改头换面的教材而已。三是案例要具备一定代表性，学生通过案例学习可以为今后解决类似问题提供参考或直接应用。四是案例应灵活，可大可小。如设计多个单独的知识点的简单小案例组成一个具有多个知识点的复杂大案例。因为在教学后期，简单的小案例已经不能满足学生日益增长的学习需求，也不容易让学生获得成就感和激起学习兴趣。这样的案例更适合教学的需要，也更能帮助学生形成比较系统的知识体系，有助于学生今后能灵活、系统地运用这些知识点。如：在教学过程中用的 “制作啤酒标签图像效果”案例，就包含有文本图层、图像图层、背景图层的应用。

2.引入课程。用巧妙设计课堂环节来自然引入课程。在课前设计好教学案例后，上课前将用到的素材和最终效果图展现给学生，让学生主动思考如何组织素材、如何用Photoshop软件的强大功能来实现我们的效果图目标。此时可以先复习旧课，已掌握的技能和知识能否解决今天的新案例。如能，可介绍另一种途径来引入今日课程；如若不能，顺势就引入今日的新课的教学要点。这样使得整个Photoshop课程具有延续性、又能环环相扣不断激发学生的学习热情。例如在学习画笔、铅笔和橡皮擦工具的应用这一节课程内容，以绘制“断线风筝”为案例，课前复习上一节课的案例绘制“樱花季节”如何用绘图工具完成，然后将“断线风筝”效果图展示给大家看，让学生动脑动手寻找要用到绘图工具。这样在对案例的分析思考过程中，学生也复习了原有绘图工具，也学到了新的工具的使用方法。

3.实施教学。实施教学是课程教学的重要环节。在引入课程的时候，学生列举了案例需要解决的问题，根据问题教师将案例用到的知识点和技能点列出来，引出本节课的教学目标，让学生明确本课程的学习目标和重点。学生明确了目标之后，就是如何实施教学的问题。笔者一般会准备两个类似的案例，第一个案例用于课堂上演示教学，第二个案例用于学生自主分析、实践练习。在演示讲解过程中，结合之前的综合分析，将知识点、技能点融入案例解决过程中，讲解到位，演示操作。由于有之前的分析和明确目标，学生在吸收知识的时候就更有针对性。结合案例的思路完成学习过程，让学习显得更具目的性和趣味性。如：讲解仿制图章和图案图章工具的应用内容时，就准备了“海市蜃楼”和“流水潺潺”两个案例。讲解演示“海市蜃楼”时，使用“仿制图章工具”复制图像内容，修改“不透明度”，可以得到半透明的效果，制成海市蜃楼的效果。

4.课堂练习。课堂练习是为了检验学生学习情况和巩固学习效果。在教师演示讲解完之后，让学生马上进行该案例的练习，也可让学生相互交流讨论，活跃学习氛围，有助于学生掌握知识点和技能点。在学生讨论的过程中，也许会出现学生找了另外的方法来完成案例，此时教师要引导好学生掌握多种解题方法，而不能忽视掌握本课程的新知识和新技能的重要性。这样既可拓展学生的创新思维，又不至于停留在已掌握的知识而裹足不前。之后再引入第二个案例，让学生讨论分析之后，自主完成案例，遇到困难时再与老师、同学进行探讨研究，掌握知识，加深记忆。由于第二个案例是学生自主完成的，有利于学生掌握课程内容和今后的灵活应用。最后，教师应对学生的讨论情况、完成情况、掌握情况进行一个积极引导和总结，避免学生发散思维过远偏离了学习的主题。

三、案例教学后的反思

教学反思是对今后教学的一个调整和促进。只有不断的总结，不断的反思，才能有效提高自己的专业教学水平。一般笔者是从以下几方面进行总结反思的。

一是从案例的设计上进行反思。本课的案例是否包含了课程需要的新知识、新技能，与之前的的知识和技能的承接性如何，一系列的案例设计是否达到了延续性、系统性，整个学习脉络清晰，知识体系完整。

二是从实施案例教学的环节上进行反思。在课堂上引入案例、分析案例、演示案例，课堂讲解等环节是否可以再优化，可以设计或讲解得更贴近学生实际，有助于学生对知识点和技能点的吸收记忆。

三是从学生的反馈情况来进行反思。在课堂练习、讨论的环节，学生提出的问题，以及显示出学生的掌握情况，可以检验这一堂课的教学效果，教学效果的好坏可以判断应用案例教学法是否成功。

经过笔者不懈的学习、实践、反思、调整，笔者认为在Photoshop 课程中应用案例教学，不仅可以调动学生学习兴趣，并且能促进学生的创新能力、动手能力、沟通能力、 能力等综合素质的提升。因此，作为中职计算机教师要充分认识在Photoshop 课程中应用案例教学的重要作用，并且合理运用案例教学法，从而提升自身教学水平，达到Photoshop 课程预期的教学效果。

[1]王维.平面设计Photoshop CS4，上海华东师范大学出版社，2010。

[2]毛毅平.浙江省衢州市工程技术学校，《中职平面设计专业Photoshop 教学实效性探索》，《职业教育》2013 年12 月中。

[3]汪爱李.浙江省淳安县技工学校，《案例教学法在中职计算机专业Photoshop 课程教学中的应用》，《现代职业教育》总第14期

[4]王春花.项城市中等专业学校，《案例教学法在中职计算机专业Photoshop课程教学中的应用》，《无线互联科技》

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.125

陈艺鹏，男，汉族，福建漳州人，2004年6月毕业于漳州师范学院计算机科学系，大学本科学历，获工学学士学位。2004年8月分配至福建省漳州第二职业中专学校，工作至今，现任讲师职称。长期担任计算机专业任课教师，对中职计算机教学有较深研究，2010年曾指导学生在市中职技能赛中获得一等奖的好成绩。