如何优化课堂教学方法打造小学高效课堂

付井波 初国娟（德惠市松花江镇中心小学 吉林德惠 130309）

如何优化课堂教学方法打造小学高效课堂

付井波 初国娟（德惠市松花江镇中心小学 吉林德惠 130309）

小学新教改的方向在于提高课堂教学的效率，使学生在更有效的课堂氛围里更好的获取知识。如何优化课堂教学方法，从而打造高效的小学课堂是小学教师必须面对的问题。本文在总结小学高效课堂特点的基础上，分析优化教学方法的主要途径，以及提高小学课堂效率的策略。

小学；高效课堂；教学方法；优化策略

一、高效课堂的基本阐述与要点

高效课堂要求打破固定的教学模式，要求符合学生的思维习惯与学习接受方式，要求体现新课标的教学理念。教师开展提高课堂效能的活动，应当积极有效的按照素质教育提出的要求，打造具备以下特征的课堂教学。

1.高效课堂的基本定义

充分运用有效的教学时间取得较为理想的教学效果是高效课堂的出发点与落脚点。高效的课堂教学应当是学生充分参与，教学方法的选用能充分尊重学生的思维习惯和水平，能使不同学生在课堂上都得到提升，从而带动学生知识水平产生质变，促进学生全面综合发展的课堂教学。

2.高效课堂的主要特征

首先，高效的课堂应当使学生想学习、会学习和能学习，让学生真正成为课堂的主人，其次，高效的课堂教学不会增加学生的学习负担，会在最少的耗时中给学生最大的收益。第三，高效的课堂可以有效使用各种教学方法和样式。第四，教师能合理分配教学时间，能对不同的学生提出不同的能力要求，能在课堂活动中充分优化配置教学资源，能对学生形成必要点拨。

二、优化课堂教学方法的手段

优化课堂教学方法是打造高效课堂的基础，只有不断的使用科学恰当的教学方法，才能有效提高教学效率，积极降低教学成本，教学方法的选用应当着眼于教学过程，使学生在课堂教学活动中得到更有价值的收获。

1.教学方法灵活性

教学方法的选择前提是教师要充分判断教学目标、教学内容和教学对象，能根据这三要素综合的选择恰当的教学方法。教学方法各有优缺点，关键在于教师是否能灵活而有效的选择适合的方法。教师可以按照一法为主、多法结合的原则积极选择正确的教学方法，能灵活的配合各种教学手段，从而最大限度的发挥出课堂有效教学时间的价值，使学生更好获得知识。

2.活跃的教学状态

活跃的状态主要指的是学生能更多的保持思维的活跃，能使学生围绕教学目标进行积极的思考，能将教师传授的知识内化到自己的知识结构中去并形成能力。为了倡导学生在课堂上有效自主学习、探究学习、合作学习，教师要为学生营造良好的活动氛围，使学生的积极性被充分调动起来，从而让学生主动的参与到学习的过程中来，让学生不断的提出问题、解决问题，最终完成教学任务目标。教师要在这个过程中更好的引导与激发学生。

3.科学有效的指导

授人以鱼不如授之以渔，教师应当能通过课堂教学活动指导学生学会学习，使学生在教师指导下，学会科学而正确的认知方法和必要的认知习惯。首先，要使学生善于发问，善于就教学内容提出自己的观点与问题，能与教师进行必要的互动。其次，善于总结，能有效围绕课堂教学活动进行必要的总结性陈述。第三，善于质疑，能对教师的讲述和课堂活动提出不同的想法。总之，科学的指导会使课堂教学由学生学会变为学会会学。

三、打造高效课堂的主要策略

打造高效课堂应当从转变教师的教学方法着眼，促进教师转变教学方法应当有效结合小学教学课标，在充分把握学生年龄特征和学业水平的基础上有效钻研教材，从而为学精练教学内容，营造积极的氛围，得到有效的教学结果。

1.结合新课标进行教学方案设计

提高课堂教学效率，有效使用教学方法，需要教师对课程进行精心的准备，需要教师认真的进行教学设计。首先，教师要率先充分的掌握课堂教学知识，对知识有效深层次的理解，能真正的体会到知识的难点与重点，能清晰的用直观形象的语言阐述知识的内在要点与逻辑特征。其次，教师要预先制定好教学方案，同时能结合教案帮助学生制定有效的学案。第三，能结合教学内容为学生预设有效的教学情境，最大限度的保持积极良好的教学氛围。新课标对小学课堂教学有更加明确的要求，教师要将这些要求内化为自己的教学观念，从而在教学实践中予以有效落实。

2.结合教材和学生做好课前准备

对提高课堂教学效率的最大阻力来自于照本宣科，就问题讲问题，就事实论述事实，不仅使课堂教学没有重点，而且也不利于引发学生的积极思考，从而抑制了教师对知识的解读，也限制了学生充分的融入课堂活动。教师应当从整体上把握教材，为学生充分的参与课堂活动做好准备。首先，要读懂教材，能按照新课标的要求，对教材进行深入的解读，能对教材的单元、篇章、每个知识点都做好必要的详略处理，深刻理解这些知识的内在联系。其次，要将这些知识点内化到每堂的具体教学目标上，从而确定每堂课的重点与难点。第三，根据每堂课的知识点确定选用具体的教学方法，同时做好每堂课的活动准备。第四，对教学中可能遇到的问题做充分的思考，使教师找出课堂调控的具体应对措施。充分的准备是提高课堂效率的前提，教师的功夫往往彰显在课程的准备上。

3.注重精讲精练与营造良好氛围

教师提高课堂教学效率的主要途径和操作行为在于精讲精练，在于充分的运用课堂教学时间，从而使学生获得更有价值的收获。为此教师应当注意以下方法：首先，要让学生成为课堂的主人，要让被动学习变为主动学习，这离不开课堂教学情境的设置，也离不开教师对学生的鼓励。其次，要合理安排教学时间，要切实分配好讲解、学习和练习的时间，应当按照少讲精练、多学多练的原则合理安排学生的活动。第三，为学生营造宽松的课堂氛围，使学生在自主学习、合作学习和探究学习中充分的开展活动。

高效的课堂教学应当以学生为中心，应当能调动学生的主动性与积极参与性。为了使学生更好的掌握知识，教师要在充分研究新课标的基础上，根据学生的实际情况实践新教学方法，从而达到有效提高课堂教学效率的目的。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.132

付井波（1963--）男，汉族，德惠市松花江镇中心小学高级教师，研究方向：小学教育；

初国娟（1966--）汉族。德惠市松花江镇中心小学高级教师，研究方向：小学教育。