探析初中思想品德课的有效教学

朱恩华

【摘要】 在新课程理念下，教师不仅需要将知识传授给学生，还需要培养学生的独立学习能力和优良道德情操。在初中思想品德课教学过程中，教师需要将课程资源有效运用起来，重组教材，创设教学情境，将学生的课堂主体地位发挥出来，提升教学质量和教学效率。本文简要分析了初中思想品德课的有效教学，希望可以提供一些有价值的参考意见。

【关键词】 初中 思想品德 有效教学

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-027-010

通过调查研究发现，初中思想品德教学中，还存在着诸多的问题，严重制约了教学质量和教学效率的提升，妨碍了学生的发展。教学中，我们需要重视有效教学，采取一系列的方式，将学生学习的积极性和主动性激发出来，培养学生的思考能力，保证其能够应用学习的知识来解决实际问题。

一、当前思想品德课中存在的问题

首先是教学导入比较缺乏，没有创设情境：在初中思想品德课教学中，没有教学导入，或者比较的简单，采用了单一的形式；无法有效地衔接过渡新旧知识，这样学生就无法对知识系统的掌握和运用，学生学习兴趣也会受到较大的影响。

其次是学生没有独立思考的空间。在课堂大部分时间内，都是老师在讲解知识，没有将学生的感受和需求给充分纳入考虑范围，学生没有时间来思考、表达和书写，学生要想提升学科成绩，就需要强化训练，这样学生的学习负担就会加重。

二、初中思想品德实施有效教学的策略和方法

在教学中，我主要是采用以下几种教学方法：

1.是提纲式教学。具体来讲，提纲式教学指的是归纳整理每节课积累起来的知识，促使其更加的条理，以便学生能够系统掌握。教师通过指导，要想让学生对提纲法熟练掌握，对知识有效归纳，并且科学联系抽象知识和具体事件，在具体实践中运用相关概念。通常情况下，思想品德课有着固定的逻辑，也就是“是什么——为什么——怎么做”。教师要指导学生对结构进行掌握，然后对具体内容进行学习，这样学生学习起来更加的简单。

2.是自动化教学。自动化指的是需要熟练掌握最为基本的知识，能够不假思索的运用本知识，达到自动化的水平。记忆能力和记忆技巧在思想品德课中比较的重要，因此，就需要采取多样生动的方式来呈现知识，引导学生对知识进行建构，将重点知识的关键词给找出来，科学罗列一些无关的字词，让学生联想，甚至这些意义还可以用谐音字来表述出来，这样就可以轻松的记忆知识。

3.是建构式教学。在教学过程中，教师要做好组织者和指导者，将学生的主动性和创造性充分激发出来，对学生的创新能力、分析问题的能力进行有效培养，让学生对知识积极主动的建构。建构式教学可以采用多种方法，如情境教学、目标导学、实践法等。

首先是情境教学，在教学中，可以采取一系列的方法，对各种情境进行创设，将学生的学习兴趣给充分激发出来，促使学生能够积极参与到课堂教学中来，对知识体系进行建构。

其次是实践法，具体来讲，实践法指的是采取一系列的方法，创设相关的情境，让学生在情境之中感受和领悟，同时，也可以将学生学习兴趣给激发处来，促使学生积极参与进来，主动建构知识。在对自尊自信章节进行学习时，我设计一些活动：将一张A4纸发给每一个学生，将一个学生的名字写在每张纸上，然后在全班同学手中轮传这些纸，每一个同学都需要将另一个同学的优点写上去，促使每一位同学自尊自信得到强化，明白自己的优势，增强自信心。课后布置了作业：学生每人都要对自己过去的不自爱行为进行反思，然后制作一个卡片，放在显眼的位置，时刻提醒自己。

三、实施有效教学需要注意的问题

在教学中我们要注意以下的问题：

1.是对教材灵活运用，对教学流程进行调控。教学流程包括诸多个环节，这些环节都是互相关联的，这些环节通常都有一定的先后顺序，但是在教学过程中，不能够一味按照固定环节来进行，需要结合具体情况，科学变化。教师要将教材灵活应用起来，对流程中需要用到的知识合理取舍，对课堂教学有效的调控，以便提升教学质量。在学习科学发展观的时候，我把教材整合为一条线索：世界发展历史的路子——我国发展的现状——走科学发展道路——科学发展观的提出——科学发展观内容——贯彻落实科学发展观的具体做法：（实施科教兴国战略和可持续发展战略），然后才进行教学。这样可以让学生很快就能掌握了所学的内容。

2.是对教学方法合理选择，设置相应的问题。教学方法包括教师和学生两个方面，可以预先设置教法和学法，但是不能够固定不变。教师所预先设定的教法，仅仅是作为备案使用，在实际教学过程中，需要将教学内容的特点、学生的知识水平和教师素质能力等因素充分纳入考虑范围，对教学方法合理选择，这样方可以提升教学效果。

四、结语

通过上文的叙述分析我们可以得知，在初中思想品德教学中，传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出来了一系列的问题和弊端，制约到了教学质量和教学效率的提升。那么在具体教学实践中，就需要创新教学理念和教学模式，结合具体情况，将学生的主体地位发挥出来，激发学生学习的积极性和主动性，鼓励学生自主学习，紧密结合理论知识和实际生活，提升教学质量。

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