“微时代”下的微博传播与微型学习研究

韩长江

（西南大学 新闻传媒学院，重庆 400715）

“微时代”下的微博传播与微型学习研究

韩长江

（西南大学 新闻传媒学院，重庆 400715）

如今，人们的生活节奏不断加快，而对于信息获取的需求却从没有缩减。在网络技术不断发展的背景下，人们渴望以最快的速度获得大量的信息，也更加重视对于零散时间的运用，而微博的兴起正好满足了人们对于信息获取与分享的需求。在当前的技术支持下，人们的学习方式得到了补充，而微型学习就是一种新的学习方式。在微时代下，微型学习也得到了较好的发展。

“微时代”；微博传播；微型学习

一、微博与微型学习

微博是微型博客（Micro Blog）的简称，其由博客演变而来。2007年3月，在美国成立的网站Twitter是第一个具有微博性质的社交网站。

微型学习是基于移动通信技术产生的，以微型媒体作为承载，可以实现双向互动的学习方式。微型学习没有时间和地点的限制，具有内容短小、以微型媒体为载体的特点。微型媒体，指的是以智能手机为代表的便携式移动通信工具。微型学习内容的短小、碎片化以及相对独立性，使其可以与微型媒体有着极佳的适应性。微博作为一种新兴的媒介，在当前的环境下得到了充分的发展，微博基于网页技术，向受众展示包括文字、图片、视音频在内的多媒体形式，可以为学习者提供多样的微型内容。微博的使用对于学习者来说没有任何的技术障碍，可以选择适合的终端进行操作，并为自己设置恰当的、合适的目标。微博本身的用户交流性质适用于微型学习的社会性交互需要。微型学习本身具有短期性，这决定了微型学习需要一种简单易行的方式进行社会性交互。

二、以微博为媒介开展微型学习的优势

（一）微博为微型学习提供技术支撑平台

移动设备是微型学习的主要载体，微型学习的内容通过移动设备上的应用程序来发布给用户，这就决定了应用程序需要有人性化的交互界面，以降低学习者在学习中的技术门槛。微博本身是基于用户关系发布信息存在的，具有成熟的交互界面设计经验，并且微博是面向大众完全免费开放的。微博拥有大量的用户，其客户端在移动设备的覆盖面上也很全面，智能手机、便携平板、电脑等，对于移动设备的不同操作系统也都有覆盖。以微博为载体进行微型学习，微博无疑为微型学习提供了一个优秀的平台，为学习者提供了方便。

（二）微博与微型学习内容的有效契合

内容的短小化、碎片化是微型学习的特征。微博对于每条信息的内容要求在140个字符内，也是微型化的特点，与微型学习的内容特征需求相契合。微博的发布者在发布学习的信息时，需要契合微博的特征，即微型化，而这一特征同样是微型化内容的特征。微博的字数限制契合了微型学习中内容简明的要求，微博传播的广泛性使得微型学习的内容能够得到更加广泛的传播，扩大了微型学习内容的影响范围，同时内容的发布者获得了社会性的交流条件。

（三）微博的学习方式迎合了微型学习的要求

微博为用户提供了多种多样的交互方式，也丰富了信息的传播形式，如评论、回复、转发、私信等，既可以将自己发布的信息展示给他人，也可以将自己看到的信息转发给别的人，与其他人进行进一步的互动交流。微博的搜索功能为学习者寻找自己需要或感兴趣的内容提供了方便。微博平台由于自身的传播特性，比其他微型学习的媒介更能引起学生的学习兴趣，并且能够促进微型学习的开展，增强微型学习的学习效果。

三、基于微博的微型学习策略

（一）学习内容

碎片化是微型学习在微时代背景下必须遵循的原则，将整体的学习内容分割成较小的学习模块或微学习单元，每一个模块或学习单元都对应一个知识内容，来适应以微博作为传播载体的要求。碎片化的处理也顺应了学习者对于学习时间和地点的特殊性要求，即可以随时随地地利用短时间来进行随机学习，并逐步完成整个学习目标。既满足了微型学习者的零散时间的学习特征，也保持了知识的连贯性，帮助学习者形成系统的知识结构。

（二）媒体呈现

微博上可以呈现的媒体形式是多种多样的，为基于微博传播的微型学习提供了多种传播方式，选择恰当的传播方式成为微型学习需要考虑的问题。但无论是文字还是视音频，都要基于微博和微型学习的特征要求——短小精悍，并且因为移动端的流量限制，音视频以及动画更要精简，要求容量小、时间短，只需要在几分钟的时间内展示一个学习内容即可，可以根据学习内容的需要，恰当地选用多种媒体方式进行呈现。比如图片展示再加上简单的文字解释，图片可以吸引学习者的注意力，提高学习者的学习兴趣，文本可以传递更加丰富的信息。

（三）学习活动

使用者大多是在碎片化的时间内使用微博的，微博大多是在一个移动的环境中被使用的，在这样的环境里，学习者的注意力很容易被分散，且无法长时间专注于学习内容。微博上信息的传播形式是多种多样的，也有很多诸如话题、访谈等活动，基于微博的微型学习也是以开展活动为主的。在设计具体的活动时，应注意活动的简单性和易操作性，且活动应能够在较短的时间内完成，从而真正实现移动化、随时性的微型学习。

（四）学习交互

在学习过程中的交互，是提高学习效果的关键，同时也可以培养学习者的学习兴趣。微博本就是一个基于用户交流而存在的，所以，可以为微型学习者提供更好的交互体验。基于微博的传播和交互特性，学习者易于形成网络交流学习群体，学习者之间的交流能极大地促进学习交互行为的发生。因为微型学习具有极大的自主性，利用微博能够促进学习者之间的交流，使学习者的学习兴趣得以保持和延续，用学习者之间的交流关系激发学习兴趣，从而增强学习的效果。

四、结语

微博将我们引入了微时代，微博营造了一个网络学习的新平台，并且这一平台正在以自己独特的方式发展着。微时代下的微博传播为微型学习创造了一个有力的平台，使得学习者之间可以进行有效的交流。微型学习方式是对于传统学习的有效补充，也是人们养成终身学习习惯的助手。微博的特性为微型学习的发展提供了新的可能性，增强了学习的效果，促进了微型学习方式的有效发展。

［1］ 周艳，王忠华，麻小丽.基于微博的微型学习策略研究［J］.软件导刊（教育技术），2012（06）：93-95.

［2］ 杨建民.基于微博的微型学习资源共建研究［D］.河南大学，2012.

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1674-8883（2016）20-0281-01