浅谈撰写逐字稿在中小学教学中的意义

陈 斯 邓 芮

(天水师范学院 甘肃 天水 741000)

浅谈撰写逐字稿在中小学教学中的意义

陈 斯 邓 芮

(天水师范学院 甘肃 天水 741000)

随着新课程标准的实施和发展，中小学教师在教学中一定会遇到许多新情况、新问题。如何解决教学中遇到的新情况、新问题，笔者认为通过撰写逐字稿，把解决新问题的过程、方法、结果、反思记录下来，有利于 教师自身教学水平提高、有利于教学中遇到新问题的解决、有利于促进教师之间的学术交流。

1 逐字稿的含义

逐字稿最初应用于学术研究中的访谈或演讲，主要是将学术研究中的访谈、或是需要将演讲内容完整保留时。一般会先录音，再请专人将录音档逐字打成电子档或逐字书写成文字，即为逐字稿。将逐字稿运用于新课程标准的教学中，对教师不断总结教学经验、升华教学理念、强化学习意识、提升自身素质、相互借鉴参考、提高教学水平有着重要意义。

2 逐字稿的撰写

撰写逐字稿，要符合新课程标准的要求，准确把握教学过程中遇到的新情况、新问题产生的原因和规律，通过对原因的分析、解决的方法、达到的效果、结合教学实践的反思，并将其全部记录下来，形成细致入微的逐字稿。

3 撰写逐字稿的意义

笔者认为撰写逐字稿，是中小学教师应该具备的职业技能之一，它的意义主要有以下三个方面：

3.1 撰写逐字稿，是中小学教师提高自身教学水平的重要途径

撰写教学逐字稿，教师要对实施新课程标准中遇到的新问题进行认真的分析，找出问题出现的原因，以及解决问题良策。撰写逐字稿的过程其实就是教师不断总结提高教学经验过程，是提高教师自身素质的重要途径。

一是撰写逐字稿能提高教师适应新课标要求的能力。教师要适应新课标的要求，必须加强对新课标的学习和研究，了解新课标的要求，熟悉新课标的内容，从而更好的实施新课程标准。二是撰写逐字稿能提高教师的教学研究能力。教师通过对教学经验的不断地总结和反思，能发现自己在教学中存在的不足和问题，从而深入对课题研究，有针对性的学习教育学、心理学以及其他各种新的教育学科的理论，积极探究新的教育方法，不断提高自己的教学水平。三是撰写逐字稿能提高教师创新教学方法的能力。随着教学形势和学生思想观念不断变化，新的课程标准也将随之而变化。旧的问题解决了，又会出现新的问题。教师只有不断创新教学方法，才能适应新课程标准不断发展的需求。

3.2 撰写逐字稿，有助于在教学工作中不断解决新问题

教师在教学过程中都有这样的心得体会：当我们完成一项工作，做完一次活动或实验时，常常对于工作结果很满意，“自我感觉良好”。但事后静思回味，就会发现我们的工作中还存在着这样或那样的不尽如人意的问题。有些情况可能模糊不清，了解得并不是那么全面，还需要进一步采取措施把教学工作做的更好。所以，撰写教学逐字稿，会使教师发现原来在教学中没有发现的问题，查出教学工作中的疏漏，有利于改进、完善教学方法，提高教学质量。教学逐字稿的撰写有利于教师反思自己，提升自己。我们日常教学中会经常遇到一些迷惑、矛盾、尴尬和喜悦的事例，并对这些事例有自己的想法、反思和总结。我们把这个过程可以用逐字稿的方式记录下来。通过撰写逐字稿可以强化我们对某个教学问题的认识，以及课堂上的一些突发情况，同时可以很理性的找到解决问题的方法，从而为优化教育方法打下基础。

3.3 撰写逐字稿，有助于促进教师间相互交流提高

教学逐字稿的撰写有利于教师分享各自的教学经验、加强教学沟通。新课程标准要求教师以综合的视野突破原有的学科界限，不仅要了解其他学科的知识，也要加强与其他学科教师的交流，把过去的个体劳动转化为群体劳动。要实现这个转化，教学逐字稿的撰写就是一条很好的途径。逐字稿的撰写是把教师的教学经历和思想行为，以及在教学上的肢体语言等转化为理论，把自己原有缄默知识提升出来，把那些只可意会不可言传的知识、态度、行为、反思等，提升到意识层面上来。再通过交流使个人的经验成为大家共享的经验，为其他教师的工作提供借鉴。我们花了许多时间和精力，好不容易搞完了一项教学研究工作，不论这项研究工作的意义是大是小，只要是实事求是的研究，就值得写出来，记载下来。即使是错误的教训，也应该指出它的弊端，以供他人借鉴。从而达到共同提高教师教学水平。

陈斯(1991.06-)，男，汉族，安徽宣城人，在读研究生，毕业于池州学院，研究方向：教育学美术。邓芮(1991.09-)，女，汉族，安徽淮南人，在读研究生，毕业于江淮学院，研究方向：学科教学美术。

J292.1

A

1672-5832(2016)09-0091-01