合作互动——新课标下必不可少的环节

王 艳（浙江省温州市平阳中学）

合作互动
——新课标下必不可少的环节

王 艳
（浙江省温州市平阳中学）

“合作教学”并不是新理念，它是20世纪70年代中期兴起于美国的一种教学理论和策略体系。在80年代中期被广泛用于50多个国家的中小学课堂，目前我国中学英语教学中对“合作教学”的研究仍处于初级阶段。笔者有幸先行一步，在这三年中，一直把“合作教学”运用于高中英语教学中。下面结合自己的教学实践谈谈“合作教学”的基本思路和切身体会。

一、营造氛围，合理布局

我国历来崇尚师道尊严，但进行合作学习首先应改变传统观念。教师要放下架子，充分尊重学生的自信心和个性特点，让学生感到老师对他的支持、鼓励、关切，进而感受到师爱。课后要常与学生交流，缩短与学生之间的距离，为学生营造一个宽松、和谐的心理氛围。

为了便于“合作教学”，教室内的课桌椅的摆放应以有利于师生、学生的讨论与交流为原则，根据学生合作完成任务的性质和人数，分别采用“同桌合作式”（适合做pair work）“四人合作式”（前后两排学生为一小组，做group discussion）“多人合作式”（一组5～6人围圈而坐，可做teamwork或interview）“合作竞赛式”（全班分成2～4个小组围圈而坐，适合做class competition或debate），只要是适合学生合作学习的摆法，教师都可以尝试。

二、师生合作，教学相长

协作预习。它指师生共同合作确立每个单元及每课的教学目标，并按照布卢姆教育目标分类系统细化目标，使之符合大纲标准、教材要求、课型特征和学生实际，并且有可操作性。

课堂互动。师生间合作式的教学过程是教师与学生之间信息交流的过程、合作学习知识的过程，学生与教师之间是相互作用、共同探求知识、共同寻求解决问题的平等的伙伴关系。“合作教学”的讲授是经过合作设计的，力求简要清晰、多信息、高密度和快节奏，要为后续的小组活动留有足够的时间。

课后交流。教师应清晰地认识到，自己虽然在总体上的学识水平高于学生，但在有的细节上可能考虑得没有学生周全，学生有的问题可能会为教师打开新的思路……因此学生不但是研究的对象，也是教师学习的对象。教师应经常反思自己的教学，可以通过作业、小调查检查学生对课堂知识的掌握程度，或者征求学生对课堂组织形式、内容等方面的要求并积极回应学生，及时改善、不断调整，使教师的教学日臻完善，使教师的业务水平得以提高，从而更好地因材施教，更好地发展学生的个性。

三、生生合作，共同发展

此项活动的目的是从以课本为中心转化为以生活为中心，使学生在各种各样的模拟交际情景中，发展运用英语进行交流解决问题的能力。章兼中教授指出：课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要。更主要的是学生之间的交往。因此这个环节是“合作教学”的重头戏，占据了课堂的大部分时间。

教师可以完全放开对学生的控制，退到后台或跑龙套，如帮助学生掌握时间、答疑解难、保证活动使用英语、开关录音机或投影仪等，让学生在已有的语言知识、语言技能的基础上，根据自己的意愿、想法开展有关活动。

合作的主要内容包括相互讨论、评价、反馈、倾听激励和互为师生等。首先，教师向学生提出“任务”（task-based activities）及完成任务的步骤和方法，有时可以把教学目标告诉学生，学生根据老师的要求和安排在小组内进行学习、讨论。一段时间过后，教师分别让每一小组派代表汇报学习结果，汇报中的错误或遗漏问题由本组其他成员纠正或补充，最后由教师总结，对小组进行集体表扬或指出努力方向。

四、把握尺寸，集体评价

对小组合作学习进行科学的评价可以使学生更加注重达到组内合作、组际竞争的评价，还可以使教师获得准确的反馈信息，反思自己对合作活动的组织以及对合作目标和活动的设计，以便做出及时调整，使合作学习更加有效。

“合作教学”以群体评价为主，坚持评价小组为主、评价个人为辅的原则和过程评价为主、结果评价为辅的原则。评价的形式可以多种多样，如组内成员互评、小组自评、组间互评及师生合作评价等。教师在指导学生进行评价时，要恰当地把握好评价标准，使学生清楚地意识到应对被评价人在学习过程中所表现的情感、态度、能力和学习策略、掌握基础知识和学习内容的水平及表现出来的发展潜能等进行全面的、综合的、客观公正的评价。

事实表明，经过三年的合作教学，师生之间呈现出一种“磋商”与“对话”的新型师生关系。学生对我的评价极高，称我是“一位敬业、谦虚，尊重又理解学生的好老师”。在小组合作活动中，成员之间可以相互交流、彼此探讨、互教互学，不仅对培养学生与他人交往合作的能力大有裨益，而且还提高了学生的语言交际能力，锻炼了学生的创造性思维。我班上大部分学生都能讲一口流利的英语，并有其个性思维，性格开朗热情，这些都离不开“合作教学”。

［1］章兼中.外语教育学［M］.浙江教育出版社，1993.

［2］张正东.外语教学技巧新论［M］.科学出版社，1999.

［3］罗朝猛.“合作教学”的基本理念及其在SEFC教学中的应用”［J］.中小学英语教学与研究，2001（4）.

·编辑 薛直艳