对优化中职财会翻转课堂的途径探讨

尤陈芳（淮海技师学院）

对优化中职财会翻转课堂的途径探讨

尤陈芳
（淮海技师学院）

翻转课堂理论作为国外教育工作者倍加推崇的教学理念，广泛运用于国外教育教学工作中。近年来，该理论传入我国并逐渐开始在某些地区试用，受到国内教育专家及学者的高度关注。从翻转课堂理论的内涵出发，对基于翻转课堂理论的中职财会教学策略进行了探究，希望进一步推动中职财会教学改革工作的开展。

中职财会；翻转课堂教学；优化教学

目前，中职教育教学工作改革已成为我国专职教育制度改革的主要内容，财务会计作为中职院校中培养学生财务管理水平以及提升会计素养的重点学科，其改革与发展更是备受关注。翻转课堂理论在中职财会教学中的植入对于培养中职院校学生创新创造能力、促进学生全面综合发展具有深远的意义。基于翻转课堂理论的中职财务会计教学将着眼点放在学生个体学习的过程中，实行模块化教学，在我国多所中职院校的试点运行过程中取得了良好的教学效果。

一、翻转课堂理论的内涵及实践意义

翻转课堂理论最初由美国著名学者乔纳森和萨姆斯提出，是指通过忽略教师课堂教学环节，使学生自行观看教学视频来达到教学目的的新型教学模式。此种教学模式强调培养学生自主学习、自主思考的能力，同时注重教师与学生在课堂上的交流，而非课堂教学中理论知识的灌输。此外，该教学模式极大地突破了传统教学模式的束缚，变教学过程由“教师主导”为“学生主导”，实行差异化教学，弥补了传统教学中大众化教学的弊端；并对学生及教师的角色进行了全新的定位，有利于学生与教师之间开展平等交流，促进教学关系和谐，改善实际教学效果。

二、优化中职财会翻转课堂的途径

1.观看视频，知识迁移

观看视频，知识迁移作为中职财务会计翻转课堂教学的初始阶段，主要包括两方面的内容：（1）“微校园”平台学习。学生通过进入该平台获取财务会计教学资料及教学视频，以此达到学习财务会计知识、提高会计水平以及能力的目标，该平台大大节省了课堂教学时间，提高了中职财务会计教学效率。（2）教师视频提问。此环节通过教师在视频中对学生提出问题及学生进行回答来完成，主要目的在于教师向学生提供学习指导及疑难解答。

2.巩固练习，反馈质疑

该环节是中职财务会计翻转课堂教学的反馈质疑阶段，目的在于巩固已学的财务会计知识，对财务会计知识进行强化记忆及理解。学生在完成教学视频观看任务后，便需要将视频后附带的练习题完成，并通过计算机系统自动识别进行分数核算。对于固定知识点，学生可以通过查阅相关资料及观看视频进行自测，而对于具有多种解题方法的题目，学生则需要在“微校园”网络平台中与同学或老师进行交流，提出个人看法或观点，并对解题过程中出现的问题进行质疑。

3.运用提高，个性探究

运用提高、个性探究是中职财务会计翻转课堂教学过程中的拔高阶段，直接关乎学生会计实务能力的提高。财务会计固定知识点和灵活知识点的学习及应用在该环节进行有机统一和关联，学生系统掌握固定知识点和灵活知识点后，将对现实的财务会计问题进行深度的探讨，发掘创造性解题方法，体现财务会计学习的个性化。此时，学生根据自身的特长及兴趣采取独立完成或小组协同完成的方式进行实际问题的研究，而教师则作为指导者给予适当的指导及点拨。

4.实践创新，解决问题

实践创新，解决问题作为中职财务会计翻转课堂教学过程中的发展阶段，是解决财务会计实践性问题、进行会计实务创新的关键。该环节对学生动手能力和创造能力的要求较高，例如，教师安排学生根据公司财务经营状况编制财务报表、通过企业的财务报表分析企业某一时期的经营能力以及盈利水平，以此为企业今后财务工作的开展以及未来企业的发展提供财务方面的指导和参考，同时为经营者决策提供借鉴。学生在此过程中要大胆提出个人的看法，独立思考，同时，教师要对学生的学习以及实践成果进行指导，将财务会计知识点的讲解融入实践活动中，为学生展现会计实务能力提供平台。

5.展示交流，多元评价

展示交流，多元评价是中职财务会计翻转课堂教学的总结环节，主要分为过程性评价与整体性评价两个阶段。过程性评价是指对于学生某一章节的财务会计学习情况进行考核及评分，而整体性评价则指财务会计课程结束后，对学生一学期或一学年的成绩进行评测。两个阶段相结合有利于保证评价结果的公平、全面、客观，达到鼓励学生、提升学生学习财务会计积极性的目的。

6.巩固复习，常态训练

巩固复习，常态训练是中职财务会计翻转课堂教学的结束环节，是总结经验教训、促进翻转课堂教学不断完善的重要步骤。在评价环节结束后，学生可以自由进入“微校园”网络教学平台进行学习，对于财务会计学习过程中出现的问题加以解决，同时可以向有关教师寻求帮助，达到巩固知识、融会贯通的目标。此外，学生可以通过实际分析企业财务管理工作的现实状况，对已经学习的知识点进行巩固复习，以此提升学生的实践水平和会计素养。

财务会计课程作为中职院校经管类专业的主干性课程之一，是学生学习的重点。以翻转课堂教学为基础的中职财务会计教学是财务会计教学创新改革的重点方向，学校及教师要从“观看视频，知识迁移”“巩固练习，反馈质疑””运用提高，个性探究““实践创新，解决问题”“展示交流，多元评价”“巩固复习，常态训练”六个环节加以强化，切实将翻转课堂理论运用于中职财务会计教学活动中，优化教学策略，以此改善教学效果，提升学生财务会计素养及能力。

［1］杨茹芬.翻转课堂在中职会计教学中的应用［J］.新经济，2015（5）：122-123.

［2］王彩霞，刘光然.翻转课堂优化中职课堂教学探析［J］.职教论坛，2013（6）：41-44.

·编辑 薄跃华