高中美术鉴赏课体验式教学法的实施

柳恩荣

（鹤岗市第三中学）

高中美术鉴赏课体验式教学法的实施

柳恩荣

（鹤岗市第三中学）

在高中美术鉴赏课中，重点倾向于对美术艺术家作品的欣赏，并通过教师对美术作品相关作者的介绍来感受作品的魅力和价值，并产生作画的艺术共鸣。而通过体验式教学办法，根据学生的学习需要以及教学目标，创设具体的场景和氛围来引起学生在情感上的切身体验，从而让学生更加贴切地对美术鉴赏课有更加深层次的学习和感悟，通过自身对美术的体验来从情感出发对作品进行理解，从而对作品有更加深刻的认知和理解。

高中阶段；美术鉴赏课；体验式教学；实施分析

实践体验的教学方式是有效促进学生对美术知识有一个更加深入的理解和认识，并让学生在这种体验式教学中对美术鉴赏有一个自我的判断力和标准，尤其是在高中美术鉴赏课中，不能用体验式教学来引导学生学习美术，因为很多作品是教师无法用语言进行更深刻的表述和分析的，只有通过学生自己体验来得到并提升自己的美术鉴赏力和审美能力，让学生对艺术语言有自我的认知和应用，才能从根本上达到对美术鉴赏课的有效学习。

一、体验式教学的含义

体验式教学是让学生具有对某一事物和过程的真正亲身经历，然后获取对这一事物过程的一个全面而贴切的自我感受和情感认知，并积累自己的认知经验，跟随教师的引导，参与到美术鉴赏的实践活动中去，其侧重于对知识和学习个体的一种亲身体验和互动关系，不断增加学生在这个体验鉴赏过程中的亲身实践经验。作为高中美术鉴赏课的体验式教学工作，教师可以放手让学生自我体验，并提倡学生从情感上自由发挥对作品的感受和理解，从而潜移默化地对作品产生共鸣，让一种相对静态化的艺术变得更加具有活力，并发挥“催化剂”的作用，实现学生从这种美术鉴赏课中获得更多艺术性的意义和价值的作用。

二、美术鉴赏课体验式教学方法的阐述

1.通过探索式的体验教学学习美术鉴赏课

体验式教学如果采取探索的办法来实施教学，就需要让学生对一些课堂具有探索性活动的内容进行参与，从而丰富这种体验式教学的过程。采用这种探索的方法能够让体验更加真实、自然且具有一定的实践性作用，让学生能带着思考参与进来，培养学生的综合能力。因此，教师可通过在课堂上安排学生组成小组的形式进行讨论，或者是开展某一个美术鉴赏课题的辩论赛，甚至可以根据某一美术作品的主题进行自由表演来表达作品，从而让学生从这种探索教学中发挥自己对作品的看法和表达，例如在讲后现代主义的美术鉴赏课时，可以让学生对剧本进行自由的创作并对其进行自我的认知和理解，让学生有更加全面的发展。

2.通过实践的体验式进行美术鉴赏课的教学

实践的体验教学是让学生参与到自己动手的操作活动中的一种体验学习过程。在这个实践操作的过程中，要激发学生对美术鉴赏的兴趣和热情，让学生在掌握了基本鉴赏课程理论的同时，还能对其中的文化价值有更深刻的理解和认知。例如，在学习中国古代山水画的过程中，部分学生可能对画家仅仅通过寥寥几笔就能形成大作表示质疑和不能深刻理解其中的含意，并认为也许自己就能通过随便作画变成一位画家的认知现象，在这种认识误区的过程中，要引导学生通过临摹的方式来体验这种作品的深化含意，并感受到文人在作画中笔墨的那种精妙和情感的深厚，然后再给予学生一定的空间进行自主作画，然后将其与名家作品进行对比，进行切身的感受和理解。通过这个过程也许不少学生就逐渐认识到文人作画仅仅的那几笔并非容易，需要技巧、功底以及思想情感的融合等作为前提，从而表达出作品的诗情画意以及那种不可言喻的神韵。所以，这种实践的体验式教学能够带给学生更加真实而形象的感受和经历，从而也能更加全面客观地鉴赏作品。

3.利用情感体验学习美术鉴赏课

情感体验的教学方式是通过一种感性对学生心理的带动所形成的一种体验教学过程。对于美术作品其灵魂就在于充满了丰富而饱满的情感，让欣赏者能够产生共鸣和情感的冲击作用。所以，学生在进行美术鉴赏课的学习过程中，通过对作品中所蕴含的情感予以理解和认知，并通过自我的那种情感体验来感受作品中的美，能从画作中延伸出更加丰富的情感，并让学生在这种直观的感受中与自己的生活联系，进而对作品有更为深刻和立体的理解和感受。

综上所述，高中美术鉴赏课通过各种不同的体验式教学能让学生对作品有着更加丰富和深刻的感观和理解，让学生在这个过程中也不断地培养鉴赏力和对美的判断力。

［1］张桂红.高中美术鉴赏课体验式教学法的实施［J］.学周刊：B版，2014，24（9）.

［2］崔朋.体验式教学在高中美术鉴赏课中的有效实施［J］.读写算：教育教学研究，2014，28（5）.

·编辑薄跃华