初中生物实验教学的简要分析

门立忠（吉林省舒兰市第二十三中学）

初中生物实验教学的简要分析

门立忠
（吉林省舒兰市第二十三中学）

在素质教育改革中，初中生物教育是改革的重点课程之一，而初中实验是初中生物教学的重要组成部分，在教学改革中起到了重要的作用，因此，实验教学应当受到学校以及教师的重点关注。在初中生物的实验教学中，为保证实验的质量，提高学习效率，应当不断地加深对生物理论知识的掌握，并加强其动手能力，从而有效地保证教学质量的提升。

初中生物；实验教学；应用分析

一、初中生物实验教学应用原则

1.主体性原则

初中生物在“新课标”的教学模式下，应当结合当前的实际教育背景进行有效的教学。学生是课堂学习的主体，在进行实验探究模式学习中起到了重要的作用，无论使用什么样的教学模式，首先需要学生参与其中，这样才能保证教学的成功有效。因此，在进行初中生物实验教学中，应当注重学生学习过程的积极主动性，使学生能自觉参与到其中，只有这样才能有效地保证良好的学习。

2.激励性原则

学生在实际的学习中，主要的学习动力就是较高的学习积极性，因此，教师在教学中，要保证学生进行有效的学习，要不断地增强学生学习的兴趣以及积极性。初中学生由于升学压力，学习压力比较大，在学习过程中遇到困难容易产生挫败感，从而打击其学习的积极性，此时就需要教师及时激励疏导，增强其学习的积极心态，保证乐观的心态，有效地提升教学质量。

3.平等性原则

学生作为学习的主体，个体之间具有差异性，因此，不同的学生对于相同的问题具有不同的看法，但是，传统教学模式下，对学生的创新思维造成了严重的束缚，对于一些新颖的想法不能表达。在新课标模式下，教师应当鼓励学生的创新思维，提倡学生表达新颖想法，让学生在平等的立场上公平公正的发言。

二、实验教学在初中生物中的应用策略

1.理论结合实践，培养动手能力

初中生物课堂上，需要教师在教学中使用实践和理论相结合的教学方法培养学生的动手能力，教师通过科学的方式培养学生实验时的动手能力，从而使学生在进行生物实验时得到更多的体会以及乐趣，全面提升生物实验教学的有效性。

2.独立完成实验，发挥主体作用

实际操作生物实验时，教师应当鼓励学生自己设计实验目的并积极有效地进行实验教学内容，对于一些合理的课外实验，应当合理地选择，这样可以提升学生的自由空间，使学生在实际的实验中更有信心。在实验过程中，教师首先需要明确实验目的，提醒学生观察实验过程中产生的变化以及问题，详细记录实验结果，并得出实验总结，这些都应当学生自主完成，教师只是起监督的作用，这样对于学生主体的作用也就更加凸显，能提升生物实验教学的有效性。

3.融入生活元素，拓展知识视野

在初中生物教学中，教师应当鼓励学生把生物和生活相结合，将一些生活中的元素融入教学实验中，这样可以丰富学生的知识结构，提升其理论与实践相结合的能力，学生的学习效率能得到快速提升，从而有效地提高教学质量，全面提高生物实验教学的效率。

4.转变学习方式，提高自学能力

学生在生物实验学习中，应当主动参与，不断完善自己，在学生学习中，应当有内部学习动机进行不断地主动学习。学生学习中，使用探索性的实验学习可以亲自操作，这样可以把被动的学习变为积极主动的学习，从而迅速地掌握学习知识。在实验过程中，学生可以结合自己的生活体验，进行实验的制作以及记录，使得学生自主学习、自主研究，并自己解决问题、分析问题，使学生养成良好的学习习惯，提升他们的自主学习的能力。

总而言之，初中生物实验对于学生思维能力的培养以及观察能力、学习能力、动手能力等多项能力具有重要的积极作用，初中生物实验是其重要的组成部分，只有重视初中生物实验教学，才能在初中生物教学中提升教学效果，培养合格人才。

［1］彭庆霄.初中生物探究式实验教学现状研究［D］.内蒙古师范大学，2015.

［2］宋洪刚.初中生物教学中网络手段的优化及其效应探索［D］.山东师范大学，2015.

［3］倪杰.教科书演替与初中学生生物科学探究能力培养初探［D］.西华师范大学，2015.

［4］杜玉秀.提高初中生物实验教学质量的思考［J］.中国校外教育，2015（17）：128.

·编辑李琴芳