利用细节，呈现精彩——新课程背景下高中生物课堂教学创新分析

邓婧婧（江苏省涟水中学）

利用细节，呈现精彩
——新课程背景下高中生物课堂教学创新分析

邓婧婧
（江苏省涟水中学）

针对高中生物特点，分析高中生物课堂教学的创新。主要有教学手段的创新、采用多样化教学模式以及重视学科之间的联系等。

高中生物；教学创新；学科联系

随着新课改的不断深入，教师应结合课程要求对教学方式进行创新，采用先进的教学方式进行课堂教学，不断提升学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行知识的学习。这样不仅可以使学生学习成绩有所提高，同时还能在一定程度上提升学生的创新能力。

一、教学方法和教学手段的创新

高中生物课堂教学的开展力图采用易于让学生接受的方式，在课堂教学过程中倡导“合作、探究、自主”学习。其中，探究性学习要注重对知识的掌握，并采用科学的方式培养学生技能和学习方法的训练。在这一过程中，教师对学生的思维习惯进行培养，引领学生采用正确的方式进行高中生物的学习。采用这样的教学方式可以让学生通过过去已经学过的知识对新知识、新问题进行解答，同时对新知识做出总结和归纳。这种教学方式的中心在于“做”，对问题进行科学探讨，并设计课题，然后利用实验进行验证。同时还可以通过一定的社会实践，让学生积极主动地对高中生物知识进行探索和感受，进而对其理解得更加透彻。这就要求教师改变原有的教学习惯、教学模式和教学方法，利用新的教学方式开展高中生物教学，从而引导学生积极主动地进行学习。

例如，在学习“植物生长素的生理作用”有关内容的过程中，难点是“生长素的生理作用具有两重性”。学生对其理解起来较为困难，尤其是其中的“抑制生长”。教师在教学过程中，可以改变原有的以教材为核心的方式，在课前为学生准备研究生长素两重性的实验，对学生进行科学引导，让学生对实验过程中产生的数据进行处理，并对实验结果进行分析，进而得出“生长素的生理作用具备两重性”的有关结论。采用这样的方式，学生可以将实验数据作为基础，自主进行“两重性”的分析，了解促进生长是指生长速度较快，抑制生长是比正常速度慢。

二、创造多样化的教学方式

在新课程标准下开展高中生物教学，教师要明白不同的教学方式对学生的学习有不同的影响。因此，为了使课堂教学效率得到提高，教师应当结合不同学科和不同教学内容，采用不同的教学方式，提升教学的趣味性。

例如，在讲“同化和异化、需氧型和厌氧型”的有关内容时，教师要善于抓住其中的重点内容，对概念之间的差异性进行充分比较，从而使这一概念更加容易区分和理解，这种方式属于一种探究式教学。探究式教学中包括实验、小组讨论等多种方式，采用这样的方式可以在不同层次和不同阶段进行，从而使学生在牢固掌握知识的同时，有效拓展思维，提升创新能力。改变传统灌输式教学模式，引导学生主动进行高中生物的学习，可以让学生充分发挥自身的主观能动性，结合自身的学习实际，选择适合自己的学习方式。

在高中生物课堂教学过程中，教师可以引导学生做好课堂笔记，在记录笔记的过程中，学生需要注意字迹工整清晰，以便日后查看。另外，学生对教师讲课过程中强调的重点难点以及日常解题过程中出现的问题进行记录也十分必要。教师引导学生记笔记需要注意的是，对于一些需要记录的重难点，在讲解过程中要放慢速度，为学生留有一定的时间，同时对于需要记录的内容，对学生做出适当的提醒。学生进行知识点的记录，可以使学生在遇到同样的问题时，对笔记进行查看，从而起到巩固知识的作用，加深学生对这一知识的记忆。

三、重视高中生物和其他学科的联系

事物和事物之间存在着一定的联系，在不断发展的过程中是相互促进和相互制约的。教师在开展课堂教学的过程中，不仅要抓住自己学科的内容，同时还要将自己的学科和其他学科进行结合，让学生在学习过程中，更为深刻地理解高中生物的知识，并让学习更加简单和轻松，因此，教师要重视学科和学科之间的联系，并充分结合。

新课改要求在进行生物教学的过程中，教师不仅要注重理论知识的教授，同时还要提升学生对生物的学习兴趣，进而积极主动地对高中生物知识进行学习。在日常教学过程中，教师采用的教学方式对学生学习兴趣的高低有一定的影响，因此在高中生物课堂上，对理论知识进行教授的过程中，教师还要重视实验教学。在实验教学时，教师要培养学生采用正确的实验方法，科学规范地使用实验仪器，并遵循一定的实验步骤。同时，教师要善于和学生沟通，建立和谐的师生关系，引导学生采用正确的学习方式，进而提升学生的实践能力。站在科学发展观的角度进行分析，让学生在实验中自主探究学科中的真理，而不是受限于教师的讲解。通过这样的方式，学生对知识的掌握更加牢固，对知识的理解更加深刻，并为以后的学习奠定了坚实的基础。另外，学生通过自主探究，可以在脑海中形成知识构架，从而不断提升学生的学习能力。

开展高中生物课堂教学，不仅要重视理论知识的教学，同时需要关注实验教学。因为高中生物这一学科具有一定的实验性特点，所以实验教学十分重要。另外，教师要善于采用多种教学方式，增加课堂的趣味性，提升高中生物教学的质量。

［1］李银蝶，陈志伟.高中生物课堂的多样化教学［J］.中学生物学，2011（10）：5-7.

［2］乔伟俊.利用多样化手段让高中生物教学更具互动性［J］.考试：教研版，2013（2）：46.

·编辑杨国蓉