加强有效教学，让初中英语课堂更精彩

季静柯（江苏省张家港市梁丰初级中学）

加强有效教学，让初中英语课堂更精彩

季静柯
（江苏省张家港市梁丰初级中学）

新课改的执行，促进了我国的教育改革，同时对教师的教学水平和工作态度也是一种新的考验与提升。在当前的这种形势下，初中阶段英语的教育教学该如何进行改革，如何提高初中英语教育教学的质量？这是当前教育工作者要研究与关心的重点难点。就此问题分析该如何更好地提高初中阶段英语教育教学质量，从整体上提高初中年级的教学水平。

初中；英语；有效教学

如今的社会是信息化、数字化社会，社会要发展都离不开教育这个根基。换句话说，我们现在所得到的一切都是源于对课本中所学知识的巧妙、合理的运用。随着社会发展，英语教学同样面临着一系列的问题，原有的教学模式已经显得太过死板，已经不能用来满足现在学生的需求，同时这也是对我们国家教育事业的一次考验。所以，在原有的教学基础上国家教育部作出一系列改革，重点强调知识与技能相结合，过程与方法相统一，情感态度与价值观相融合，从而提高学生对英语学习的兴趣，激发学生主动学习的积极性。那么如何加强初中英语教育教学呢？

一、改变教师的教学方法从而提高课堂效率

从古至今我们中国的教育都属于应试教育，在课堂上一般都是教师上边讲，学生下边听；教师问一句，学生答一句；教师教多少，学生学多少，这些都是应试教育的弊端。这样的教育让学生养成一个坏习惯，也是现在学生普遍存在的问题，不会的问题从来不找教师请教，课前不会预习，课后不会归纳总结，上课不能积极主动地参与进来。长此以往，学生就变成了学习的机器，学习也变得枯燥无味。

首先，现在的学生思想都非常活跃，所以我们不应该把他们那种活跃的思维限制在笼子里，这就需要我们教师给学生足够的自由发挥的空间；其次，教师在初中英语教学过程中既要扮演导师的角色，同时也要学会做学生的“好朋友”，让学生不再感觉教师的地位永远是高高在上的。这样既能赢得学生的喜爱，同时也有利于课堂气氛的活跃，也不会出现个别学生因为对教师的惧怕而不敢请教问题；再者，教师作为课堂上权威的象征，一定要在英语教学之前做好充分的准备工作。例如，教师在初中英语备课的时候一定要围绕学生可能出现的问题展开，使学生成为课堂中的主体，另外教师也可以试着用一些新颖的方法帮助学生加强对英语单词、语法的记忆。教师要学会应变，面对学习能力不同的学生应该用不同的教学方法引导与激励，从而使每位学生都爱上英语，喜欢学习英语。

二、从根本上改变初中英语的教学方法

首先教师要改变自己的教学观念，因为这直接影响教学水平的高低。新课改强调以学生为主体，教师只作为“引路人”为学生提供更多自由发挥的空间，摒弃之前那种灌输式的教学方式，从而提高学生的自主学习能力。在初中英语教学中，部分教师要改变之前那种成绩才是硬道理的观念，一直督促学生死记硬背，这样做的效果并不明显，反而会使学生产生厌学的心理；其次，教师应该注重培养学生的合作交流能力，例如，可以在英语课堂上适当地进行小组探讨，让学生学会合作、交流、探讨的同时感受到竞争的动力，这样更有利于激发学生的上进心，有助于学生对英语的学习。教师在适当的时候给予学生一定的点评和指导，给学生足够的时间和空间去展示自己的学习方法及学习个性。随着学生世界观、价值观的日渐成熟，英语课本上的知识已经无法满足学生的探求欲望，所以教师应该不断地充实自己，丰富课堂教学内容，创新自己的教学方式，例如，可以将多媒体技术运用到英语课堂教学中，在开阔学生眼界的同时也可以提升教师对多媒体的操作水平。

三、激励教学，激发潜力，提高学生对英语的学习能力

作为教师，不仅要指出学生的缺点和错误，更要发现学生的闪光点。及时地给予学生鼓舞与奖励，使学生有信心继续努力学习英语。“人非圣贤，孰能无过？”况且是学生，所以我们做教师的应该及时发现并帮助改正，而不是一味地批评教育，要学会在挫折、困难之中找寻正确的有利因素增强学生的自信。所以在初中英语教学中适当地创新教学方式，也许会收到意想不到的效果。要根据不同学生的不同性格来捕捉每个学生身上的闪光点，即使是默默无闻的学生也应该学会在平凡中找到不平凡之处给予夸奖，把学生的积极性调动起来，这样才能不断地进步，并在进步之中不断地予以鼓励和支持，从而增强学生的自信心，给学生无限的动力，这对学生健康心理的形成有很大的帮助，学生对英语的学习能力也大大提高，所以教师不要吝啬对学生的表扬和激励。

新课改的逐渐深入，对初中英语的教学也提出了新的要求，教师要设计合理、有效的教学方法，让学生可以主动学习、主动探讨、积极参与、积极完成。教师要在初中英语教学中，对不同层次的学生进行不同结构的优化组合，使每个学生都能全面发展，让学生在英语学习中找到快乐，在快乐中有效地学习。这是对教师的一种新考验，同样也对当前的教学方法提出了新要求，怎样才能提高初中英语的教学效果，这需要教师不断创新，改进自己的教学方式，调动学生对英语的学习兴趣和积极性，使得学生的英语学习效率得到一定程度的提高。

［1］高彦林.初中英语“学用结合探究创新”教学模式初探［A］.国家教师科研专项基金科研成果：华声卷3［G］，2016.

［2］袁丽红.浅谈初中英语学习方法［A］.第三届世纪之星创新教育论坛论文集［G］，2016.

·编辑李琴芳