巧用乡土校本资源 强化政治课堂教学

朱正英（江苏省常熟市唐市中学）

巧用乡土校本资源强化政治课堂教学

朱正英
（江苏省常熟市唐市中学）

初中政治教学的一个重要目标就是培养学生的爱国主义精神。我把这样一个重要目标分解为让学生从爱自己的家乡做起，因为只有真心爱自己家乡的人，才能真正做到爱自己的祖国。为此，我充分利用家乡极为丰富的历史人文资源，强化政治课堂教学。

我们学校地处江南经济发达地区，有深厚的历史文化底蕴，春秋时期有言偃（言子、南方夫子），明末清初时有顾炎武，历史文化名人如钱谦益；有江南水乡古镇所特有的小桥流水，有现在已经很少见到的完整的石板街，有纪念岳飞的岳庙；特别是我们学校地处红色根据地——沙家浜革命根据地的中央。现在又走在改革开放的前列，有多家世界500强企业在这里落户，人均生产总值名列国内前茅。这些学生能时时感受到丰富的教育教学资源，如果能得到充分的利用，那么我们所进行的政治课堂教育教学就可以达到事半功倍的效果。所以，我这样思考着，更是在进行政治课堂教学的过程中，充分利用这丰富的乡土教育教学资源，开展爱家乡、爱祖国的教育教学实践。

一、指导学生开展社会调查，编写乡土校本教材

根据课堂教学的实际需要，成立课外学习兴趣小组，聘请镇志编写人员作为顾问，开展了一系列的调查研究活动。

根据不同年级的学生所学到的政治相关内容，分配不同的任务。大体上分为这样一些小组：探访历史建筑兴趣小组、抗日烽火兴趣小组、时代脉搏兴趣小组等，每个小组都聘请了镇政府地方志编写人员作为顾问进行指导活动。在整个收集资源的过程中，允许其他学生临时加入自己喜欢的兴趣小组，这样一来就把大部分学生组织到探访活动中，学生的兴趣得到极大的提高。

根据学生收集到的材料，由学生自主编写校本乡土教材，书名叫《金唐市的前世今生》，内容大体分为三个部分：第一部分是“悠久历史”，包括历史名人、特色建筑、风土人情等；第二部分是“红色回忆”，主要是抗日战争期间发生在我们这里的人和事，包括18伤病员的故事、谭震林与唐市、新四军东进等；第三部分是“时代新篇”，这部分是学生感受最深刻的家乡面貌所发生的历史性巨变，包括经济篇、生活篇、文化篇等。

在学生进行乡土教材的编写过程中，充分发挥了学生学习的主动性、创造性，放手让学生自己去编写。当一本汇集众多学生心血的教材放在每一个学生的面前时，几乎所有的学生都受到了巨大的震撼：我们也能编写这么完美的教材！是的，学生的力量是巨大的，当我们能把学生这样巨大的能量发挥到最大的时候，还有什么事做不好呢！

二、利用乡土教学资源，丰富课堂教育教学

我对学生编写的乡土校本教材进行细化，穿插到政治课堂教学过程中，作为课本教材的补充，由学生进行多种形式的表演。

1.学生讲故事、悟道理

请学生介绍言子。言偃是孔子72贤弟子中唯一的南方弟子。擅长文学，阐扬孔子学说，用礼乐教育士民，境内到处有弦歌之声，为孔子所称赞。孔子说：“吾门有偃，吾道其南。”意思是我门下有了言偃，我的学说才得以在南方传播。故言偃被誉为“南方夫子”。后人配祀孔庙，称“十哲人第九人”。唐以后多次追封，明嘉靖时改称“先贤言子”，清康熙时设置五经博士一员，由言偃后裔世袭。在学生介绍了言子的生平故事后，我组织学生去参观言子墓，其古道两旁礼赞言子的文字给了学生极大的触动，他们纷纷表示要好好学习，弘扬家乡文化、民族文化。

根据教材请学生介绍顾炎武、古镇唐市的历史建筑，通过学生这样身临其境的介绍，他们不仅了解到更多的知识，加深了对课文内容的理解，更重要的是对发生在身边的故事的讨论激发了学生爱家乡的情感。

让课外兴趣小组的成员讲述他们所收集到的“烈士徐清平的故事”“谭震林在唐市”“十八伤病员的故事”“沙家浜和阿庆嫂”“新四军东进的故事”等一系列故事。这些故事对有些学生来说并不陌生，因为他们长辈中就有人参加了当时的新四军抗日队伍。在学生讲述的过程中，我并不只要求学生记住这样的历史故事，重要的是通过发生在学生身边、家庭中的故事来思考我们该怎样弘扬先辈那种为国奋斗的精神，怎样把这样的精神化为自己学习的动力。

2.学生进行家乡文艺表演，抒发家乡劳动人民爱家乡、爱劳动的感情

一个地方自有地方特色的文化，我们这里也是，而石湾山歌是其中的一个代表。石湾山歌，其实是人们在劳动之余，根据地方曲调充实相关内容，有歌唱爱情的、有歌唱美好生活的、有歌唱崇高品德的等等。这些曲调简单明了，朗朗上口，易学易唱，深受普通百姓的喜欢。于是我聘请石湾山歌的传人来

学校进行指导，在政治课堂教育教学过程中，根据教材的相关知识请学生起来演唱石湾山歌。

源于学生身边、源于家乡人民对美好生活的向往追求的石湾山歌深深打动了学生的心，引起了学生的共鸣：建设家乡需要知识、需要我们这些学生的成才。一曲石湾山歌，不仅让学生感受到歌曲本身的魅力，更重要的是在这样的氛围中，让学生感受到家乡悠久的历史文化资源，这样的文化是劳动人民在长期的劳动、生活中自然形成的对生活的热爱、对美好未来的向往。学生在这样丰富的家乡文化的熏陶下，思想感情得到了升华。

3.根据乡土教材相关内容，表演课本剧

红色经典《沙家浜》影响了整整一代人，而真实的故事就发生在我们这里，我们有些学生的长辈就是这经典故事中的一员。有些学生很早就听说过自己的长辈为民族的独立、人民的解放流血牺牲的故事，应该说在政治课堂教育教学中利用这样的材料进行教育更能激发学生的爱国情感。为此，我聘请沙家浜风景区的专业演员来学校指导学生排练，而学生的一举一动，学得十分专注，嫁接到课堂教学中来，在相关知识的讲解过程中由学生进行表演，深受学生的喜欢。学生进行的课本表演剧不仅在政治课堂教学过程中得到运用，而且在乡运动会开幕表演中得到了一致好评，参加市里的文艺汇演也获得了很好的名次。

4.开展学习乡土教材的小论文比赛

我根据政治课堂教学目标的要求，让学生结合土校本资源，开展了学习乡土校本教材的小论文比赛。要求每个学生根据乡土校本教材选择其中自己熟悉的部分写学习体会，这样的学习体会文章要结合时代特点，可以从自己的调查中寻找适合的材料，但体会一定要深刻，既要反映历史文化风貌，也要有鲜明的时代特征，更要有自己深厚感情的描写。在小论文中，很多学生抒发了自己极为丰富的思想感情，歌颂了美丽家乡人民对生活的热爱、对祖国明天更美好的衷心祝愿。通过这样的比赛，培养了学生正确的学习观念，学生比以前更认真了。

在政治课堂教学中独辟蹊径，尽可能地利用一切条件，充分利用乡土校本资源，发动所有学生一起来调查自己家乡的历史风貌、文化资源，从中挖掘丰富课堂教学的知识要素，通过对这些知识要素的学习、思考，培养学生爱自己家乡的可贵品质，从而进一步强化学生的爱国主义精神，因为一个爱生活、爱家乡的人，是一定能爱自己的祖国的。组织学生对乡土校本资源的开发利用，有力地培养了学生优秀的品质，提高了学生观察问题、解决问题的能力，也由此加强了学生之间的交流合作。这些年来，我们学校整体的办学水平得到了很大的提高，我想也有我的一份功劳。

林立娜.乡土文化资源在《文化生活》教学中的运用研究：以邢台乡土文化资源为例［D］.河北师范大学，2013.

·编辑李琴芳