加强高中地理课堂教学反思促进创新教学

王云（福建省福清一中）

加强高中地理课堂教学反思促进创新教学

王云
（福建省福清一中）

高中地理是初中地理的深化和发展，对于该课程的教学要求越来越高，需要在与新课程改革相适应的基础上，不断进行教学反思，进而改善它的教学方式和教学理念，同时在改进的过程中，也要让高中地理课堂教学成为创新的教学。

高中地理；反思；创新教学

一、高中地理课堂的现状

在目前的高中地理课堂中，教学步骤习惯于复习知识、导入、新课讲解、练习和布置作业，而每一个步骤教师也主要是通过口述知识点和让学生划重点来进行。首先，学生没有自主学习意识，不能对地理知识进行深入的学习和迁移应用，只停留在理论阶段。其次，地理教学都是根据单元进行教学，这使得某些地理教师习惯教某一单元就备课某一单元的知识，没有把整个高中地理知识串联起来，形成一个整体，对地理知识没有一个完整清晰的脉络。最重要的是在教学中教师都深知教学包含了“教”与“学”，但是在实际的教学中只是教师的“满堂灌”，教师掌控教学中的一切活动，而学生只是一个配角。这些都是高中地理课堂的现状，也是我们急需改进的问题。教师只有好好地了解高中地理课堂的现状，才能进行深刻、深入的反思。

二、对于中学地理课堂教学的具体反思

首先，教师应该对教学的主体进行具体的反思。在我国几千年来一直认为“师道尊严”，教师习惯把自己放在主体的位置上进行言传身教，没有认真思考在教学实践中如何处理教师和学生的位置。对现在的高中地理教育来说教师同样面临着教学主体的问题，假如不能很好地解决这个问题，高中的地理教学就跟不上新课改的步伐，不能提高课堂效率，就不能进行教学创新。因此，教师对于目前的高中地理教学最应该反思的是教学的主体到底是谁。

其次，教师还应该对自己的知识框架系统进行反思。大部分教师不能全面梳理整个高中地理知识，这个问题也意味着教师的地理专业水平不足。在教学的过程中教师也要不断更新自己的专业知识，这样才能理解课本上的好课。教师也要反思如何构建学科知识体系，让学生明确学习目标，清晰内容脉络，这才是最重要的。教师只有不断地从自己的身上找问题、找原因，积极主动地解决问题，才能更好地进行有效教学。

最后，对于中学地理课堂的反思，还应该反思当代学生对地理兴趣逐渐减弱的原因，是不是由教师的教学方法不对等原因造成的。“兴趣是最好的老师”，如何构建有趣生动的课堂情境，寓教于乐，让学生有兴趣、愿意学，并学以致用。这些都是教师需要反思的。

三、针对反思进行课堂教学的创新实践

在新课改背景下教师只有通过不断地反思，及时改进，才能够不断创新地理课堂教学。

首先，地理是一门综合性学科，在教学过程中要理论和实践相结合，教师要根据地理学科的属性进行课堂创新，在课堂上运用课堂情境帮助学生理解和解决地理问题的方法，将地理问题融入实际生活中。教师根据自身的教学经验创设好教学情境，激发学生的学习兴趣。比如在讲解温带的气候类型这部分知识时，我们的地理教师就可以设置一个不同气候下的植被的课堂情境，还可以用多媒体播放这些地方不同风景的视频。将抽象的知识与具体实际联系起来，使枯燥、抽象的地理知识变得更加生动丰富和直观易懂。这样也给我们的地理课堂增加了很多乐趣，培养学生的自主学习能力。

其次，近年来现代化的信息技术发展飞快，教师可以利用多媒体设备进行高中地理教学的创新，在教学中恰当地运用现代化信息技术设备，能够在教学中突破原有的模式，创新出新的教学模式。

最后，地理教学旨在为生活服务，使学生通过学习地理知识解决生活中遇到的困难和问题。在素质教育的背景下，高中地理必须向重视地理的实用价值方面转变，教师在教学中要采取一切措施来培养学生的地理素养，使学生形成一种良好的思维方式。比如学习地理课本上中国行政区的简称，如果硬要学生记住这些简称，对于学生来说非常困难，这时教师可以引导学生将省份简称运用到我们的生活中，通过关注各地车的车牌号将知识与实际结合起来，既有趣、生动，又能使学生养成良好的思维习惯。把过去的死记硬背变成生活常识来记忆，这也是一种创新，也能充分调动学生的学习积极性。

四、结束语

创新教学对于高中教学来说是不可或缺的，只有创新才能适应时代的变化。教师就应该在教学反思的前提下，重视课堂教学的创新性。始终坚持在反思中创新，及时改进过去教学中存在的问题，使我们的高中地理教学能不断提升学生对地理知识的感悟和理解能力，进而提升高中生的综合地理素质。

［1］秦文.基于新课标理念下的高中地理概念教学研究［D］.山东师范大学，2013.

［2］刘玉颖.高中地理“自主、互动、创新”教学模式的研究［D］.福建师范大学，2005.

［3］谢上可.新课程背景下高中地理教学方法的创新［J］.黑龙江科技信息，2010（30）：194.

·编辑李琴芳