网络环境中的课堂教学模式和方法

李斯文（阳泉高级煤矿技工学校）

网络环境中的课堂教学模式和方法

李斯文
（阳泉高级煤矿技工学校）

21世纪随着信息技术日新月异地发展，信息在不断爆炸，传统的以培养学生基本的计算机操作技能为核心的中学信息技术课程标准已经不能满足社会对学习型、创新型人才的需求，因此，网络课堂教学是未来课堂教学的发展方向。在分析网络课堂教学优势的基础上，探析师生互动、协作学习两种网络课堂教学模式。

网络环境；课堂教学；协作学习

一、网络环境在校园中的发展

随着网络的发展，各校校园网的建设逐渐成功并广泛使用，使网络中的教育资源变得非常丰富，可以说是应有尽有，并且信息资源处于开放状态。传统方法下的学生在学校里学到的知识相对来说非常有限，无法满足社会发展的需求，而网络环境中大量的教育资源为网络教学提供了有力的保障。

二、网络教学的优势

在网络教学中，教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者，学生从被动听讲转变为主动参与。这样的网络教学突出强化了学生的主导性、教学交互和针对性等各项优势；网络课堂不是简单的教师对课程内容的讲授，而是动态的教与学的过程；传统课堂教学的最大弊端，是不能实现真正意义上的因材施教。而在网络环境下，网络的超大容量，可以满足不同学生的学习需求，从而实现真正意义上的因材施教。传统课堂突出对知识的理解与记忆，导致学生出现依赖心理，缺乏积极进取和主动学习的精神。在网络环境中，学生面对大量的资源，须根据教学目标主动寻求知识，从而促进学生主动学习态度的形成和自我学习能力的提高。

三、网络环境对教学中师生关系的影响

在传统教学中，老师占主体地位，学生被迫地学习，没有较大的自由空间。而一个不太称职的教师可能会影响一群学生的学习态度和成绩，这种不利影响有时候会出现不可逆转的现象。而网络环境下的教学是以学生为中心的，教师对课程的讲解必须配合学生相应的生活和学习环境。采用网络教学属于开放性的教育，能实现资源共享，为学生的学习和研究提供方便。网上有一些优秀教师的讲课视频、图像和文字及他们的丰富的教学经验和一针见血的见解，让学生可以在学完一节课后去参考这些网上资料，补充和完善自己的知识。可见，网络环境下的师生关系由传统的一对多变成了多对多关系，师生的界限也越来越模糊了。

四、网络环境对教学方式的影响

多媒体网络技术的快速发展，分布式计算机的广泛应用，加速了虚拟实验软件的开发和应用，学生通进计算机或网络可重复地观看和操作模拟实验，得到感性认识。网络教学使传统教学法一些不能实现的教学方式得以实现，同时又能重复操作，反复练习，节省了人力、物力和财力，加深了学生的感性认识，从而提高了学生对知识的理解。而另外网络化的环境下，信息量丰富，学生像在信息的海洋中遨游；因此学习者在使用网络提供的学习环境进行学习时，面对海量的网络资源信息，学生往往会被网上的其他信息所吸引，容易迷失方向，出现迷航现象；教师在教学过程中应加强引导，让学生树立正确使用网络的观念。

五、网络环境对课程教学的影响

中技院校培养学生的目标之一是要培养学生的自主意识和创新能力，提高学生的学习主动和协作性。计算机网络的通讯和共享功能，为学习提供了得天独厚的交流、讨论环境和条件；互联网的丰富教学资源为培养学生的创新精神和实践能力提供了较优越的环境。而网络环境中的教学能够充分调动学生的主动性和锻炼学生之间的协作性。可见，网络环境对课堂教学会产生较积极的影响。

六、网络课堂中教学效果的评价

网络教学是较为新型的教学方法，正因为现代教育媒体的应用，而使教师的教学方式和学生的学习方式都发生了变化现代教育媒体整合了传统的课堂教学，是在现代科技发展的条件下课堂教学改革的一大突破。在传统的教学评价体系中，一般情况下是通过学生的学习状况来审查和评价教师的教学内容和教学方法是否得当。网络环境下的课堂教学是以建构学习理论为基础的，提倡以学生为主导，强调学生在一定的教学环境中认知、体验知识。教师在教学过程中是否运用了现代教育技术对学生的学习进行监测、管理；制订相应的教学计划、教学方法是否具有针对性。网络教学融合了至少两种教学模式的优点，创设了新的课堂教学环境，给学生的自主学习和主动参与提供了相应的保证，充分发挥了学生的主体作用，真正达到了因材施教和个性化发展的目的，为教学改革带来了无限希望。

人才是社会发展的主要原动力，学校要培养更多的人才去创造社会、提高社会发展；现如今社会在飞速发展，瞬息万变，自主学习能力和创新思维能力将成为人才的必备素质。网络环境下的课堂教学模式要以学生探究主题、解决问题的建构为目标，强调学习过程中学生的自主参与性，重视学生学习的方法和过程，关注学生的个性发展，能够很好地培养学生自主学习能力和创新思维能力。随着网络技术的蓬勃发展，网络环境下的课堂教学模式将会成为培养中学高信息高能力人才的一个较重要的教学模式。

叶新东.未来课堂环境下的可视化教学研究［D］.华东师范大学，2014.

·编辑薛直艳