高中数学“导研式教学”研究与实践

邓军田

（广东省深圳市坪山高级中学）

高中数学“导研式教学”研究与实践

邓军田

（广东省深圳市坪山高级中学）

随着教育制度的不断改革，国家对数学教师教学的要求越来越高，国家注重对学生思维能力的培养，因此，教师必须改变以往传统的教学方式，寻找新的教学方法对学生进行培养。于是，在教师的教学方法中出现了“导研式教学”这种新的教学方法。高中数学“导研式教学”是指：在教师的指导下，学生通过独立的思考与探究，能够自主地提出问题并解决问题，学生在教师提供的认知策略、探究支架指导下，灵活地掌握学习方法，提高自身解决数学问题的能力。

高中；导研式教学；研究方法；实践

教师运用“导研式教学”的方法，为学生提供认知探究的指导，不断引领学生自主学习数学、自主探究并提出问题，然后发挥自身的主动性解决问题，学生在学习的过程中，能掌握活的、充满智慧的知识和研究问题的思路与方法。本文就该项研究对背景以及它产生的意义进行方法性的探究，提出教师如何使用“导研式教学”对学生进行教学工作。

一、教学的特点以及什么是“导研式教学”

所谓“导研式教学”就是一个“技术路线图”，它是经过科学的方法探讨出来的能帮助教师教学的教学方式，它是从数学的教学观念、方法观出发提出的教学方式，有利于学生数学综合能力的提高。

导学式教学方法让学生转变以往的教师灌输学习模式，学生在教师的引导下开展自我学习，导其实就是引导，给学生提供思路，学生在这个思路下理解学习数学的要点。研就是要自己仔细探究，探究的重点是要学生根据以往的知识延伸新知识学习。学生运用导研式教学方式提升自己对事物的感悟和理论能力，这样学生的思维模式也会产生新的变化，学生不再单纯依靠教师进行学习，学生将知识学习看成是培养自我能力的关键要素，因而，导研式教学模式是当前数学教学中值得推崇的关键教学方法。

二、实施“导研式教学”的意义

“导研式教学”是旨在探究如何培养学生自主性学习、创造性学习的方法，这是一张“技术线路图”，是为实现理想的教学而提出的教学方法，它是教育理想与教育现实之间建立的一座新的桥梁。

它为教师的教学工作提供了理论依据，从“数学观、教学观、方法观”等方面出发，探讨有效的方法。“导研式教学”的提出有其重要性，它能引导教师关注优秀课表现形式与评价的标准，并能关注优秀课成长的基础与方法，促进课堂教学效率的提高，改变学生以往传统的学习方式，促使学生创新型品格的养成以及创新能力的提高。

三、“导研式教学”的实施方法

1.教师利用提问的形式进行教学

教师在课前对课堂上要学习的内容进行设计，整合零零散散的教学内容，不然会造成教师在讲课的时候思维跳跃很快，学生不能理解，不知道主要学习的内容是什么，感觉学习的内容杂七杂八，容易混淆学生的思维，因此，教师借助“提问”，比如“高中的数学是如何形成的？”“高中数学的学习对提高学生的思维能力有什么作用？”等问题，使学生明白数学的形成过程，以及学习数学的重要意义，如此，提高学生学习数学的兴趣，教师通过“提问”能使学生更好地“理解”数学，使教师更好地亲近学生以及理解教学。比如，教师在教学时，通过“哪些知识点的理解是需要教师指导、帮助的？”提问有助于教师了解学生，有利于教师在教学工作中不断总结学习方法，寻找适合学生的学习方法，以期提高学生解决数学问题的能力。

2.在课堂制订正确的学习目标

“没有目标，你永远不知道如何前行”，现在高中数学的教学就很好地验证了这句话。学生的学习不能没有目标，大部分学生学习数学是为了高考，为了好成绩，然而，教师的教学工作是为了什么呢？当然是为了让学生掌握好的学习方法，那么这里就有两个问题：教师如何才能将好的学习方法教授给学生？让学生在课堂上完成什么样的学习目标？教师的一切教学都是为了学生，所以，教师必须在每一堂上使学生完成一定的学习目标，这就要求教师设计正确的教学目标。比如，教师在讲解“集合”的相关知识点时，教师需要明确目标，学生需要理解“集合的概念、集合的意义、集合与集合的表示方法、集合之间的关系与运算”等，教师在教学的过程中能明确教学目标，这样不仅有利于学生更好地吸收与消化知识点，提高学生的学习效率，而且有利于教师教学工作的进行，无论教师还是学生都会感觉轻松许多。

“导研式教学”的突破与创新，为学生学习效率的提高提供了理论性的方法，有利于高中数学教学理念完成向“技术教学方法”的转型。然而，“导研式教学”在实际运用中还存在许多疑问，比如，如何使学生提高探究能力，适应新的学习方式，养成新的学习习惯等都需要教师在不断的探究中寻找解决方法。

［1］李昌官.数学优秀课成长的基础、过程与方法［J］.课程·教材·教法，2011（8）：58-59.

［2］李昌官.必修数学教学经验交流［J］.中小学教学，2012（6）：19.

·编辑李琴芳