说真话 抒真情 展真我
——《我心中的那颗“星”》教学实例及反思

2016-03-02 03:40常州市觅渡教育集团
新课程(下) 2016年5期
关键词:成龙追星偶像

李 娟(常州市觅渡教育集团)

说真话 抒真情 展真我
——《我心中的那颗“星”》教学实例及反思

李 娟
(常州市觅渡教育集团)

一、提出议题

反思我们的道德教育实践,主要是以一致的道德秩序与道德准则来规范学生的日常生活行为,是以纪律为形式的强制的训诫、评价和奖惩,体现为一种道德的管制。缺乏个体自主意识的支持,其结果只能使个体在道德重负之下遵从原则伪饰道德,失去“真我”,表现出“假我”。在现实生活中,学生往往言行不一致,说一套,做一套,他知道怎样说怎样做老师和家长会满意,所以能迎合师长的心理,而一旦老师不在场,他的表现则大相径庭,表现为一种真假两面性。如何充分发挥学生的主观能动性,让他们能充分说真话,抒真情,展现真我呢?

《我心中的那颗“星”》是苏教版《品德与社会》五年级上册第三课的内容。通过谈心中的偶像,使学生受到一种价值观、理想信念的启蒙教育。如何使课堂屏弃这种假大空的口号,多一点心灵的碰撞;如何在课堂上少一些要求,多一份精神的体验……我们一直在思考并探索着。

二、教学实录

1.简介我心中的“星”

师:前一阶段,李老师在五年级同学中进行了有关心中的偶像的调查。今天我们再一起聊一聊我们心中的偶像,我们心中的那颗“星”。

师:你能简单地向大家介绍一下你心中的“星”吗?

生:我喜欢姚明,他靠自己的实力闯进了NBA。

生:我喜欢袁隆平,他是杂交水稻之父,是我们中国人的恩人。

有部分学生显得怯怯的,想举手似又不敢举。

生:我喜欢张涵韵,她长得很漂亮,唱歌也很好听。

师:你最喜欢她的哪首歌?

生:我最喜欢她的那首《酸酸甜甜就是我》。

师:你愿意唱一唱吗?

学生起初有些顾虑或不好意思,稍后轻声唱起,听着听着,老师和其他学生也一起拍手唱起来。

2.“明星”背后

师:无论是体育健儿、影视明星、功勋卓著的科学家还是让我们为之感动的平凡人,在我们心中他们都是那么光彩照人,我们往往看到的是“明星”们获得成功时的星光闪耀,你知道他们成功背后的故事吗?让我们一起走进“明星”背后。

学生拿出了课前自己准备的“明星”卡片。

生:我最欢成龙,成龙小时候靠乞讨,养活了受伤的哥哥。成龙拍片从不用替身,有好几次受伤,他说:“只有这样才对得起他的观众。”

生:成龙出现在重大场合,一般都穿唐装或长衫,他说:“我是中国人……”

师:正是因为成龙爱亲人、爱他的观众、热爱祖国,才会赢得大家的尊敬。你还了解哪些“明星”背后的故事呢?

生:我最喜欢张靓颖,她自幼与母亲相依为命,为了养家,她去歌厅唱歌,把自己所有的工资都交给妈妈。

师:李老师看出,你很理解也很同情张靓颖,你也希望自己像她那样懂事、坚强是吗?

生:是的。

生:我最佩服的人是霍金,霍金是一位了不起的人物,他的著作《时间简史》销售量达2,500万份。

生:(抢着说)我最佩服杨利伟等航天宇航员,在超重失重训练中,航天员每人手边放置一个报警器,只要身体吃不消,按报警器,离心机就会停止运转。但是在多年的训练中,报警器一次都没有响过。

师:我也和大家一样,喜欢英姿飒飒的航天员,我们来看一看他们训练的场面。

点开课件,学生惊奇地看着。

师:看起来,他们旋转自如,十分轻松自在。我们不妨也来进行一项基础模拟训练……前庭功能训练,好吗?

生:(纷纷举手,站起来嚷着)好!

教师边讲要求,边示范。学生开始模拟训练,旋转二十圈后,有同学摔了,体验者在老师和同学的搀扶下,跌跌撞撞地回座位。老师询问他们活动后的感受。

生:我终于知道了什么是“天旋地转”。

生:转了大概十五圈,我感觉地板都凹凸不平了。

通过学生真实的体验,学生真正感受到航天员训练的艰辛。

师:刚才,我们交流了这么多“明星”背后的故事,他们成功的背后有什么呢?此时你最想说的一句话是什么,把它写在你的资料卡上。

学生写,教师巡视,请先写完的同学来说说自己的感受。

生:“明星”拥有比常人更多的光彩,同时也付出比常人更多的汗水。

生:只有朝着既定的目标去努力,才会取得最终的成功。

3.追星感言

师:在娱乐新闻中,我们经常可以看到这样的情景,当娱乐“明星”出现的时候,整个场面近乎疯狂。

点击课件,放周杰伦演唱会和歌星签名的照片。

师:你能说说你的追星经历,你对追星的看法吗?

生:我喜欢周杰伦,我用我的零用钱买了好多周杰伦的画片和碟片,后来爸爸就不允许我买了,还把他的图片扔掉,现在我只能偷偷地听他的歌了。

生:我认为追星本身并没有错,如果你因为追星影响了学习,那就不行了。

生:我了解到有一位张国荣的影迷,当她知道她心中的偶像自杀的消息时,也纵身跳下了楼,我觉得,追星不能太疯狂。

师:是的,我们的心中有偶像,也应该有自己和自己的亲人以及更多的人,我们不能因为追星就忘记自己的责任和义务。

生:我爱听音乐,爸爸妈妈也不反对我听,做完作业后,听听音乐是最好的放松。

师:该如何追星呢?下面的《校园纪录片》向大家介绍两位追星少年。他们都来自觅渡桥小学,现已进入正衡初中。(点击课件)

师:封×和王×的追星经历对你有什么启发?

生:我们追星应该是去学习“明星”内在的精神和品质。

生:他们也是我们大家心中的星。

生:我相信,只要我们能像“明星”那样去努力、去拼搏,也能成为别人心目中的星。

师:说得真好,我相信我们班,我们学校肯定还有许多同学像王×和封×那样,用自己的行动在实践着自己的追星梦想。课后请同学去进行调查。下节课,我们继续讨论如何梦想成真。同学们,再见!

生:老师,再见!

三、教学反思

新的课程标准力求使学习过程成为完整生命投入的过程,成为完整心理结构参与的过程。学习的过程不仅要经受认知的挑战,从中获得理智上的满足,同样在情感、心灵的充盈中还应获得精神的体验。真正对学生有益的思品课无不建立在真实的基础之上。

1.了解学生的内需,让教材充分地为学生的发展服务

在课前,我校组织进行了“小学生心中的偶像”的调查,从中反映,42%的五年级学生心中的偶像是影视歌坛“明星”,他们喜欢偶像的原因也大都是因为他们长相等外在原因,所以很多学生有意或无意在模仿心中偶像的发型、服装等。引导孩子正确看待偶像,看待身边的追星现象,这是学生生活中需要解决的问题。

教材中缺乏有关影视歌星的内容,我们要从学生的需要出发,允许并鼓励学生在课堂上大胆表达对影视歌星的仰慕之情,想唱就唱,想演就演。

2.启迪学生的心智,让对话的师生关系成为重要的教育力量

对话,不是简单意义上的你来我往,它意味着双方人格上平等,心灵上敞开,彼此尊重,彼此交流,彼此倾听,彼此欣赏。尊重儿童绝不是对儿童听之任之。在本节课的教学中,我努力当好学生的支持者和引导者,以四个“有利于”作为衡量教学方式是否恰当的重要指标,即:是否有利于学生全员参与;是否有利于学生情感融入;是否有利于师生互动、生生互动;是否有利于学生自我发现、自我纠正、自我建构.

3.尊重学生的体验,让课堂焕发生命的活力

课堂上,师生共同探讨兴致勃勃地介绍了自己偶像背后的故事,还体验了宇航员训练中的艰辛,无论是听还是看,大家内心都受到了震动,老师不失时机地追问引导学生去思考“明星”吸引我们的内在素养。在追星感言中,学生交流了自己对追星的看法,在听、说、玩的过程中碰撞、争论、思考,通过两个追星少年成功的事例,大家感慨明星就在身边,并得到真正的感悟。整个课堂中,借学生追星的这一现象唤起学生的希望、理想,产生一种追求,以至于可以为了这个追求、理想去奋斗的信念。

·编辑 薛直艳

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