新课改下的高中物理教学

任超群（甘肃省灵台县职业中专）

新课改下的高中物理教学

任超群
（甘肃省灵台县职业中专）

随着我国现代教育的不断改革深化，对学校的教学方式、方法也提出了更高的要求，而高中物理教学就显得尤为突出。为了满足日益增长的高要求、高标准，就需要进一步深化高中物理教学改革，从而寻求有效措施提高高中物理教学的质量。同时进一步推动高中物理教学的改革，为日后高中物理教学的再次改革奠定基础。根据目前高中物理教学面临的现状和问题，并结合多年的教学经验提出几点看法，希望能够为新课改下的高中物理教学提供帮助。

新课改；专业素质；解决措施

新课改下的高中物理教学已经不单单局限于培养学生学会学习，而是要求学生全面发展，提高学生的综合素质，将物理知识作为载体来培养学生的创造性思维，从而有效地增强学生的自主学习能力，为以后的学习生涯奠定基础。为此，就需要教师在物理教学过程中，在传授学生物理知识的同时也要帮助学生形成正确的人生观和价值观，为学生未来的发展打下良好的基础，形成社会需要的建设性人才。

一、精心选择适合学生的习题

在传统的物理教学过程中大部分都是以题海战术为主，而在新课程改革之后，这种物理教学方法就必须进行改变。从物理教学自身的角度来说，高中物理习题本来就具有较高的难度，有的学生物理基础知识较差，使得学生面对难度系数高的习题会变得不知该如何下手，而教师又一味地利用做习题来提高学生的物理水平，这样不仅加重了学生的负担，也给学生施加了更大的压力，导致学生对学习物理产生了一定的抵触情绪。所以，教师在让学生做物理习题时，要尽可能地选择符合学生实际水平的试题、并对试题进行严格的挑选，将一些专业性极强、难度极高、超出知识范围的试题进行剔除，对于一些比较经典的、知识点突出的题型进行重点讲解，这样使得学生能够快速掌握物理知识点，对知识的运用也更加得心应手，同时能够让学生在面对任何试题时可以更加自如而不会出现不知从何下手的局面。

二、以学生为主体进行教学

新课程改革中要求，教师在教育过程中必须要把学生放在主体地位，遵循以学生为本、教师为铺的基本教学原则。新课改下的高中物理教学，教师也应遵循以学生为主体的教育原则而不能将其忽视，要激发学生参与到物理课堂的积极性，关注学生在物理教学过程中的具体表现，培养学生的动手操作能力，让学生能够熟练地将物理知识运用到实际生活中，让学生自主学习，从而增强学生对物理知识探索的欲望。在物理实践教学中，教师要由原来的掌控者转变为引导者和组织者，同时改变传统的教学方法，运用多种教学方式让学生积极主动地学习，而不是强迫以及灌输式地让学生进行被动学习。同时教师应谨记，在物理教学中，学生才是学习的主人，教师只是学生的指引者和辅导者。这样以学生为主体的教学模式，激发了学生的学习兴趣，由被动地学习转变为主动地学习，有助于物理课堂教学质量的提高。

三、转变传统教学观念，培养学生创新思维

在新课改下的高中物理教学，想要促进学生全面发展，首先就需要物理教师转变传统的教学观念，树立符合现代教育的教学观念。教师可以通过设置情境、讨论、动手操作等方法创造一个轻松的学习氛围，有意识地引导学生进行独立思考，同时可以让学生之间进行讨论，互相合作完成教学任务，从而培养学生学习物理知识的欲望以及培养学生的创新思维。

四、注重物理教学实践

物理课程与其他课程相较而言，更加注重应用与实践，所以在教学方法和方式上有着较大的区别。在高中物理教学中更加注重实践，而不是对理论知识的过分注重。物理教学实践就是根据教学内容不断进行一系列的物理实验，从而将物理知识中一些难以用语言表述出来的物理现象、物理反应等更加直观、形象地表现出来，以此来促进学生对物理知识的学习，对理论知识的学习效果远远比不上利用物理实验教学获得的效果。如果只是让学生学习理论知识，那么，他们对学到的物理知识也不会实际运用，对学生起到的作用也就没有体现。因此，教师在进行物理教学时，要注重对学生的实践教学，尽可能多地进行一些物理实验，这样能够激发学生学习物理的欲望，也能够提高学生对物理知识的实际运用。

五、加强自身的专业素质

随着教育的不断改革深化，对教师自身的专业素质也提出了更高的要求，而新课改下的高中物理教学，就要求教师要清楚地认识到自身的角色，是物理教学中的引导者和组织者。因此，教师就需要不断加强学习，完善和提高自身的专业知识，从而形成与时俱进的专业知识，对教师日后的深造也起到促进作用。

总之，在新课改的大背景下，高中物理教学的不断改革深化是必然的选择。提高高中物理教师自身的专业素质、转变教师传统的教学观念等都能够为新课改下的高中物理教学进一步改革提供有力的帮助。随着时代的不断进步，高中物理教学必将会迎来再一次的改革高峰，从根本上实现学生的全面发展。

张浩.浅论新课程改革下的高中物理教学［J］.教法研究，2012 （6）：64-65.

·编辑 温雪莲