多种策略提高班主任管理质量

刘 荔（重庆市旅游学校）

多种策略提高班主任管理质量

刘 荔
（重庆市旅游学校）

班主任管理是学校管理中的重要组成部分，也是影响班级教学质量和学校教育教学质量的重要方面。所以，作为新时期的班主任，教师要用耐心、爱心、责任心来做好管理工作，营造出和谐、轻松的环境，为学生的健全发展做好保障工作。因此，在素质教育思想的影响下，班主任要认真分析当前职教生的现状以及造成这一现状的原因，并借助多种策略有针对性地改变这种现状，同时，在确保班级管理质量大幅度提升的过程中，也为学生正确学习态度的形成以及全面的发展做好保障工作。

班主任；管理；策略；地位；态度；转化

班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，起着决定性的作用。但是，在应试教育思想的影响下，班主任工作的关注点也仅是在学生成绩的高低上，仅是对优等生的关注，导致部分学生很难融入班级中，再加上，职教学生缺少自主学习的意识，所以，直接或间接地影响着班级管理质量的提高，也不利于学生健全的发展。因此，在班级管理中，我们要选择多种策略来逐步提高班主任管理质量，同时也为学生综合能力水平的大幅度提高奠定坚实的基础。本文就从以下几种教学策略入手对如何提高班主任管理质量进行论述，为和谐师生关系的构建以及全面提升班级竞争力做好基础性工作。

一、转变师生地位

转变师生地位，改变班主任管理的思想是做好班主任管理的前提，也是构建新型师生关系的重要方面。一直以来，我们的课堂采取的一直都是“以师为本”的观念，班主任的管理工作就是用“强制的态度”或者是“命令的方式”让学生遵守校规、班纪，导致师生之间的关系就是“管理者”和“被管理者”，而师生之间这种紧张的关系会让学生对班主任、对班级产生畏惧，严重不利于学生的健全发展。所以，为了提高班主任的管理水平，也为了提高班级管理质量，在素质教育思想的影响下，我们首先要做的就是转变师生地位，改变以往“强硬”的管理方式，并有效地将“以生为本”的理念贯彻落实到管理中，选择恰当的方式来改变这种强制性、命令式的管理方式，比如：用“赏识”的眼光去观察学生，去发现学生身上的优缺点，并用自己的专业态度和对教育的思想来感染学生，使学生能够自主地参与到课堂活动中，以确保班级管理质量的大幅度提高。总之，班主任要改变“师就是师，生就是生”的观念，要做好师生关系的转变工作，以促使学生获得良好的发展。

二、端正学习态度

对于职教生来说，学生对待学习的态度大致可以分为下面两种类型：一是学生进入职校是家长“逼”的，自己并不喜欢，只是为了“应付”家长，所以，不论是必修课还是专业课都不喜欢。二是学生认为职教就是学习专业课，语文、数学、英语等学科没有必要学。总之，有相当一部分学生对学习并没有一个正确的态度，严重不利于学习质量的提高。因此，端正学生的学习态度，帮助学生树立正确的学习观也就成为班主任管理的重要任务之一。那么，我们该如何端正学生的学习态度呢？

对于“应付”家长的这部分学生，我们可以对不同专业向学生展示不同的成果，比如：计算机专业的学生，向学生展示信息技术在生活中的应用，让学生从思想上认识到信息技术的价值，进而逐步激发学生的学习兴趣，推动学生自主地走进课堂，成为课堂的主体。

对于认为职教生只需要学专业课的学生，我们可以让学生认识到语文、数学、英语的基础性以及对专业课的影响等等，以促使学生获得全面的发展。

总之，作为新时期的班主任，我们要认真分析影响学生学习态度的因素，要从不同的角度来端正学生的学习态度，使学生能够主动地走进课堂，成为课堂的主人，也为提高班级的学习质量做好保障工作。

三、用心做好转化

后进生转化工作一直都是班主任工作中的重要部分，也是难度较大的一部分工作，因为这部分工作要想看到成效不是一朝一夕就能实现的，是需要教师长期、耐心地进行转化的。那么，作为新时期的班主任，我们应该从哪些方面入手来做好后进生转化工作呢？首先，分析后进生形成的原因，除了上述缺乏正确的学习态度之外，还包括学生个人的因素；学生缺少关爱；学生无学习的信心等等，在分析原因之后对症下药，比如：通过“谈心”的方式来让学生得到关爱；通过“沟通”的方式来拉近师生之间的距离；通过“良好习惯”的养成来推动学生成为课堂的主体。总之，作为班主任，我们要用耐心和责任心来做好转化工作，以确保每个学生都能找到学习的乐趣，都能积极地投入到学习中，成为课堂的主体。

总之，作为职教班主任，我们要从不同的角度、不同的方面入手来做好管理工作，以期拉近师生间的距离，促使学生在和谐的课堂环境中找到学习的乐趣，同时也为学生的全面发展以及班级管理质量的提高和学校竞争力的提升做出相应的贡献。

［1］宋磊.班主任怎样做好班级管理工作［J］.教育教学论坛，2013（13）.

［2］韩晓娜.浅谈教学中如何做好班级管理［J］.小作家选刊：教学交流，2014（7）.

·编辑 温雪莲