高中语文高效课堂之我见

范继娜（陕西省兴平市秦岭中学）

高中语文高效课堂之我见

范继娜
（陕西省兴平市秦岭中学）

高效课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果的课堂。评价课堂是否高效，主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目标。它是一种理念，是我们课堂教学的追求。这里，我就如何使语文课堂教学更高效，提出一些个人看法。

一、精心预设

“预设”是有效教学的基础。只有精心预设，才能心中有数，做到处变不惊，才能达到课堂教学的有效。我们听名师、前辈的课，常会感到其预设的精妙：从教学目标的制定，教学内容的选择、安排，教学重难点的实施、突破，到教学环节之间的过渡等方面无不令人叹为观止。

备好课是上好课的先决条件。教师只有深入钻研教材，认真分析学生的学习情况，精心设计课堂教学环节，才能取得良好的教学效果。从备课形式上看，有集体备课和个人备课两种。我们应充分利用好集体的智慧，多进行集体备课。从内容上看，备课分为学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划，因此，备课要有完整的体系。

二、明确目标

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准。教学目标应以课程标准为依据，进行去伪存真、去粗取精的分析研究，筛选确定出切实可行、行之有效的教学目标。学习目标可以大致包括三个方面的内容，即“学习语文知识”“汲取有效方法”和“接受熏陶感染”。以上三个方面的内容，在实际教学时，要有所侧重。如教学《囚绿记》一课，按教学要求应该一课时完成。如果按照教参资料上所确定的教学目标：（1）反复朗读课文，体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。（2）结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。（3）了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。（4）了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。而在实际教学中，这样的目标在一课时之内根本无法达成，因而形同虚设。在教学时，我只设定了这样一个学习目标，即品悟语言，感受绿的内涵，这一目标简明、集中。整节课我组织学生反复朗读，指导学生充分地思考、品味语言，感悟绿的象征含义以及作者借绿抒发的情感，学生的学习兴趣盎然，感受颇丰，收到了良好的效果。

三、浓缩环节

传统的教学，很多问题都由老师一人代理，现在的教学要求学生参与更多，有时，课程内容的展开，由学生参与组织活动，小组讨论，就会出现无法完成既定教学任务的情况。为此，在设计教学时，可以裁减那些在达成教学目标方面不太重要的、可有可无的教学环节，或打破传统教学的固有模式，力求最终确定的教学环节少而精。如，在教学《庖丁解牛》时，我安排了四个环节，即：（1）导入新课；（2）预习检测；（3）理解课文；（4）艺术借鉴。其中，第一、二两个环节约占10分钟，包括了回顾庄子及其作品情况，了解庄子所生活的时代，文章的朗读，扫清语言障碍等知识；课堂的主要时间集中在三、四环节上，通过合作探讨顺利完成了这节课的主要任务。

四、优选内容

优选教学内容要求我们认真研究教材。如，把握文章体裁特点：文言文注重字词句的基础知识；散文注重写法特点；小说注重人物形象分析等，这样对教学内容进行分析提炼，以确定所选教学内容的重点。像《装在套子里的人》是一篇传统课文，很多名师对它都有精彩的设计，角度不少。我在选取教学内容时并没有全部照搬，而是根据教学实际需要，确定两个问题进行重点分析：第一课时分析别里科夫的形象特点，第二课时理解小说的主旨，并探讨写法，其中写法主要突出夸张和讽刺的特点。由于优选了教学内容，教学目标的落实完成得较好。

五、有效活动

合作探究是课堂教学很好的学习方式，切磋琢磨，相互启发，受益匪浅。如，在教学中采取小组合作的模式，然而在实际操作中也存在一些问题：一些学生等、靠、要，不动脑筋，缺乏合作意识，参与度不高，坐享其成；由于课程任务量大，给学生的讨论时间不足，没有给学生充分的思考余地；开放式的讨论，有时也出现离题情况。针对这些问题，我也做了一些补救。首先，要让学生乐于活动，获得积极体验，这是提高有效性的前提。还有就是自己应参与其中，真正了解学生的学习进展，适时推进课堂进度。

六、分层训练

实施分层训练，一方面是说对不同层次学生分别提出不同的目标要求，真正做到因材施教。另一方面是说对学生进行有步骤的指导，真正做到循序渐进。的确，语文素养提升是一个长期的潜移默化的过程，学科性质决定了我们的教学不可能立竿见影。不过，我们可以分阶段对学生进行学习指导，使他们在不经意间取得进步。比如，在一次当堂作文训练时，有些学生一提起写作文就愁眉苦脸，觉得没东西可写。深入了解得知，学生每在必写作文之时，才急着东拼西凑。针对这种情况，我首先让学生来说生活，谈认识。其次，训练学生进行仿写，给学生列出一些文章的立意，使他们受到启发，把自己的认识用笔记下来。再者，提出自批、互评。经过这样的训练，一节课下来，学生基本都能表达出自己的见解。

在促成语文高效课堂的进程中，我还在摸索中。

王志强.探析高中语文高效课堂的构建策略［J］.华章，2012（29）.

·编辑李建军