如何在中学政治教学实践中培养科学认知能力

方向赟（甘肃省庆阳市第二中学）

如何在中学政治教学实践中培养科学认知能力

方向赟
（甘肃省庆阳市第二中学）

随着政治教学改革的不断深化，中学政治教学对学生的科学认知能力提出了新要求。培养学生的科学认知能力，不仅能有效指导学生开展科学的政治学习，提高政治学习的效率和实效性，还能提高学生的认知能力，有效指导其他学科的学习。所以在政治教学中，教师应该努力探求培养学生科学认知能力的有效途径，从而提升学生的思维能力，扩充学生的知识储备，拓宽学生的知识面，开展中学政治的深度教学。

中学政治；教学实践；科学认知能力

科学认知能力是指学生通过科学的学习方法，以全面的知识体系为基础，培养成的加工、提取、储存、分析信息能力，学生在政治学习中养成的记忆能力、思维能力、分析能力、判断能力都是认知能力的表现。政治学习的科学认知能力，主要是指学生认识、分析事物的方法、观点，学生在学习时所运用的思维方式是否科学，只有保证学生认知过程的合理、科学性，才能正确地指导学生的政治学习，牢固掌握政治知识原理、方法，并将所学知识运用到实际中。

一、树立唯物主义价值观，培养科学认知意识

中学政治教学有着极大的特殊性，一方面政治学科教学包含了许多原理与哲学思想，原理的抽象性可能会使学生感觉到学习难度较大，理解起来较为困难，所以教师在教学时应该利用图标和结构图的形式，建立起知识间的联系，让学生对知识及知识间的联系有一个宏观的把握。同时，对各个模块的知识，教师要通过对知识的深入分析，将最核心的内容教给学生，从微观上把握知识的核心。宏观和微观相结合，能够在整体和部分间寻找平衡，让学生从脑海中建立知识体系结构，形成分析问题、寻找联系的抽象能力，便于进一步揭示知识的本质。

统一体系内不同模块的知识间往往存在前后相关、相互呼应的关系，学生在学习政治知识时，应该通过比较分析知识间的异同，通过比较更加直观地认知事物，学会用比较、联系的观点去分析问题、解决问题。教师在讲解政治原理时，可以引导学生在学习新知识的时候，对旧知识有一个简单的回顾和比较分析，不仅能够在新旧之间掌握知识的本质，深化对课本的理解，还能够逐渐形成辩证分析思维。

二、强化辩证思维，变革传统教学模式

辩证思维是指导学生学习、生活的正确思维方式，辩证思维方式主张联系、全面、发展地看问题，学生在理解原理的过程中可能会遇到一些困难，如果以辩证思维的方式来指导学生的学，能够有效地帮助学生提高学习效率，强化对知识的记忆，拓展政治学习能力。传统的政治课堂，教师是知识的传播者，且处在较为权威的地位，学生在课堂上的发言并不多。要培养学生的科学认知能力，就要让学生更加主动、积极地参与到学习中来，通过对政治知识的思考和分析，培养学生的辩证思维能力。突出学生的主体地位，能够使教师和学生在政治课堂上实现角色的转换，让学生有更多的机会进行思考，拉近学生与政治课堂的距离。

例如，教师在课堂上可以以政治事件为素材，引导学生对政治事件发表自己的看法，结合所学政治知识进行分析，在此过程中，学生能够更好地掌握社会发展的规律，对政治事件和社会现实有一个更为清晰的认识，将理论学习与实际紧密联系在一起。在培养学生辩证思维的过程中，教师要进行科学有效的指导，让学生结合宏观、微观的角度，对知识进行优化处理，发挥政治知识指导实际生活的作用，同时鼓励学生不断完善自身的知识结构、充实知识储备，不断提高和升华自身对问题的认识。

三、创设政治学习情境，陶冶学生情操

中学时期是学生世界观、人生观、价值观的形成时期，政治知识对于学生有着很强的教育性，正确的人文思想能够良好地熏陶学生的心灵，同时政治知识中有利于激发学生创新能力的情感材料相当丰富、教师应该为学生创设正式的学习情境，鼓励学生对问题展开积极的思考和分析，增强学生分析问题、解决问题的能力。

政治学习情境的设计，一方面要以政治知识为背景，运用丰富的教学资源，借助多媒体手段，实施信息化教学，还原政治学习情景，以人文情怀感染学生的人文修养；另一方面，教师可以适当拓展课本外的政治知识，学习丰富的理论知识，为学生播放一些具有政治教育意义的影片和视频，让学生开拓思路、增长见识。

例如，在“树立正确的消费观”这一课中，教师通过多媒体显示四种消费心理：从众心理引发的消费；求异心理引发的消费；攀比心理引发的消费；求实心理引发的消费。随后教师设问：请同学们选择四种消费心理的其中一种，说说你是赞成还是反对，并说出你的理由。通过学生的讨论与回答，教师进行总结，从众心理引发的消费和求异心理引发的消费各有利弊，求实心理引发的消费是我们所倡导的，攀比心理是不健康的，对我们中学生的危害最大。通过形象的观察和比较，可以让学生更清晰地掌握政治知识的要点。

［1］陈明悦.浅谈思想政治课教学中的创新能力的培养［J］.中国校外教育，2012（8）.

［2］梁丽君.浅论中学政治教学中的素质教育［J］.学周刊，2012（12）.

［3］胡建军.问题探究式教学在中学政治教学中的应用［J］.江苏教育研究，2013（4）.

·编辑薄跃华