如何做好初高中化学的衔接

孙桂霞（河北省沧州市海兴县中学）

如何做好初高中化学的衔接

孙桂霞
（河北省沧州市海兴县中学）

新课程改革下化学在初中是启蒙学科，只是简单地要求学生掌握基础知识、基本技能、简单计算及在生产生活中的简单应用，以要求学生“知其然”为主，而高中化学则要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”，导致部分学生刚跨入高一，就感到很难适应高中化学的学习。高一新学期刚开始，在教学中会发现许多学生成了化学“学困生”。课上听不懂，学习中遇到的困难很大，甚至失去兴趣，产生厌学的心理状态。本文结合笔者在教学中的实践，谈一下对新课标下初高中化学有效衔接的一些思考。

一、初高中化学的对比

1.知识要求不同

初中化学体现了“少易浅”的特点。教材对新知识的引入往往从实际生活出发，并且本着从感性认识提高到理性认识的原则，这样学生容易接受理解和掌握。而高一的教材往往是内容概括、抽象和复杂，知识面广，理论分析深刻。两套教材在内容和相关要求上出现了比较严重的脱节现象。

2.教师教学不同

由于化学教学内容的差异，从而导致了教师教学方法的不同。初中化学内容较少，难度不大，要求不高，进度较慢，对于某些重难点知识可以反复讲解，多次练习，从而得以巩固。而高中化学内容丰富，要求高，难度大，进度快，对于某些难点知识不可能像初中那样反复强调，而且高中侧重于对学生思维方式和思维品质的培养。这就会使一部分刚升入高一的学生不适应这种教学方法，从而产生学习障碍。

3.学习方式的不同

在初中化学中，学生主要是采用记忆、重现、模仿等较为机械的学习方法，而高中化学的学习更要求学生勤于思考、善于归纳总结，做到举一反三、触类旁通。因此，若高一新生仍采用初中的学习方法必将遇到许多学习障碍。

二、初高中化学衔接的对策

1.教材知识内容的衔接

做好初高中化学知识内容的衔接，需要教师准确地了解学生已有的知识水平，认真钻研教材，通过对比分析找到知识内容的衔接点。（1）需要补充的知识。这里是指在初中提到但不作要求，而在高中化学没出现但要求的知识。如酸碱盐，在初中讲到这部分内容时只是对相应概念举了几个实例，而对于其确切的定义并未给出。而高中化学第一节课的内容就有对酸碱盐的分类，还有比如游离态与化合态的定义，同素异性现象、共价化合物的概念等，这部分知识我们可以采取集中和穿插相结合的方法进行补充。（2）关注教材新栏目实现知识与技能的平稳过渡。新教材为了实现初高中衔接，在编排体系和教学内容上都有很大的变化，如教材中的“交流与讨论”“实践活动”等栏目，教师在教学过程中要充分利用好这些栏目，培养学生的自学能力、评价能力，从而实现由初中到高中的平稳过渡。

2.学习方法的衔接

大部分初中学生习惯于“完成任务“，并没有养成良好的学习习惯和思维习惯。初中化学知识的学习多以直观教学、形象记忆为主，对化学原理认识较少。而高中则以抽象思维为主，更侧重于知识的灵活应用、知识迁移能力的考查。因此，在教学方法上教师应注意巧妙过渡。比如，在讲解复分解反应的条件时，我们应在分析初中发生复分解反应条件：①生成沉淀；②生成气体；③生成水。而后我们接着举例:

CH3COONa+HCl=CH3COOH+NaCl该反应并不满足以上条件但也能发生，进一步引出高中发生复分解反应的条件：①生成难溶物；②生成易挥发性物质；③生成难电离物质。

这样，在知识结构衔接的同时，知识的深度和广度也得到了延伸，学生的学习就不会是无本之木。另外，还要充分发挥实验在教学中的功能，化学实验能激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度。

再者，在教学中教师要把社会上的热点问题，让学生体会到化学就在我们身边。在学生的日常生活中寻找化学、感受化学、学习化学。让学生意识到化学源自于生活、回归于生活。

3.科学素养的衔接

从初中到高中，化学知识越来越枯燥，而且随着学习的深入，学生会学到一些有毒有害的物质，这会使学生产生一些偏见。因此中学化学教学要注意对学生科学素养的培养，把化学中的真、善、美展示给学生，让学生尊重客观事实、坚持科学态度、发扬创新精神。

4.学习心理的衔接

教师应通过测试谈话等形式对每一个学生的实际情况做到心中有数。学生来到陌生的学校，非常渴望得到老师的厚爱。因此，应尽量与每一位同学做一次谈心。对那些后进生帮他们树立信心，对优等生鼓励他们百尺竿头更进一步。并通过交流，了解学生的需求，并帮助他们解决问题，让他们全身心地投入到学习中，帮助他们树立信心。

总之，初高中化学的衔接不只是知识内容的衔接、学习方法的衔接，更是思维方式的衔接，彼此之间应相辅相成、互相促进。所以，应加快初高中教学衔接的研究，使初高中化学教学协同发展。在教学过程中，教师应重视其知识内在联系，综合考虑学生各方面需要，使之尽快适应高中阶段化学学习，为将来化学学习奠定基础。诚然，初高中化学磨合期教学工作涉及因素很多，只要我们能从根本上摆脱应试教育的束缚，以学生为主体，以素质教育为本，一定会顺利完成初高中化学的衔接教学。

王勇.浅谈如何做好初高中化学的衔接过渡［J］.科教文汇旬刊，2008（33）.

·编辑薄跃华