如何有效提高高中美术鉴赏课的效率

陈仕宏（广西壮族自治区玉林市兴业县高级中学）

如何有效提高高中美术鉴赏课的效率

陈仕宏
（广西壮族自治区玉林市兴业县高级中学）

在高中阶段的美术教学中，学生对该阶段美术的认识和理解对于整个高中时期的美术教学有着十分重要的作用，因此，良好的美术教学方式对于教师而言格外重要，显然教学的主客体之间的良好互动是这种教学方式的重要组成部分，并且美术鉴赏课的教学效率也需要师生之间进行良好的教学互动。

高中美术；互动教学；鉴赏水平

高中美术教学主要是让学生对基础的美术知识有基本的了解，并且在此基础上可以主动去鉴赏一些简单的美术作品，因此在具体的课堂教学中，教师也需要对美术教学的对应体进行细致的教学，而抓住与学生之间的互动是基本的教学态势，同时将互动教学的势头延伸到具体的美术教学中，只有这样鉴赏教学在美术课堂上才会取得较好的效果。

一、高中美术教学鉴赏课的应用背景

1.美术教学特征需要学生去实践感知

对于高中阶段的学生而言，该阶段的美术学习只是对整个美术知识的简单掌握，并不要求学生全面认识美术的全面要素，对于学生，美术课程的开设是为了培养其艺术情操，同时在学习之余可以将许多美好的事物通过简单的绘画手段表现出来，因此在具体的课堂教学中，学生对美术的认识，一般也是通过这样的简单绘画逐渐得到体会的，教师不仅要培养高中生良好的艺术细胞，还要让学生尽可能对美术的实践操作意识有清晰的认识，因此该阶段的美术教学是建立在学生对美术这门艺术课程有比较清晰的理解的基础上去学习简单的绘画技巧，显然美术的学习需要学生首先对其有基本的实践感知。

2.鉴赏教学可以很好地保证美术课堂教学的效率

对于高中学生而言，由于受到自身知识结构的限制，教师在美术课堂上的教学在某些程度上只能是将绘画的技巧传递给学生，但是美术不是语文的教学，美术学习需要学生在课堂内外对美术知识进行实践运用，而基本的美术理论知识的讲解对于该阶段的高中生而言是不切实际的，其实高中美术的学习就是简单的绘画作品的鉴赏和简笔画的联系。只有这样，美术教学才会取得较好的效果，简单来说，教师与学生的基本互动是保证美术课取得较好课堂效率的基本要求，因此，互动教学几乎是高中阶段所有课程必须运用的基本教学方式，当然美术的教学也不能忽视这种重要的教学方法，更重要的是美术作为艺术教学的重要组成部分，必须在高中学生学习中重视对学生艺术感知的培养和联系，所以高中的美术教学需要重视对学生的基本美术范畴的讲解和实践。

美术的学习有别于其他课程的学习，这主要是由于美术的范畴是对艺术的理解和学习的过程，而艺术的界定和学习需要学生具有较好的审美志趣以及对其现实意义上的练习并且能够及时与教师进行沟通。

二、如何提高高中学生的美术鉴赏水平

1.让学生对美术的教学范畴有清晰的认识

美术课程的开设主要是为了保证高中学生具有基本的艺术思维，因为对于启蒙教育阶段的学生而言，需要在各个知识结构尚未形成之际对自身的文化素养进行补充加强，因此，美术教学很显然就会被加入教学内容中，显然这是最为重要的，所以对于美术教师而言，自身对于美术的认识是否能够通过简单易懂的方式传递到学生心中，才是整个互动教学中的关键因素，教学信息的不对称在高中阶段最容易出现，特别是像美术教学这种相对比较特殊的教学科目，更需要教师将美术的教学内容通过具体的课堂教学传递给学生，比如，教师在讲授人物的画法时，教师对于人物的画法一般都有自己的理解，但是学生对人物的印象显然同教师不同，其对人物的基本轮廓确定是决定其在具体的画作中的基本框架，但是教师对于人物的画法和简单技巧的掌握需要学生去掌握，因此，教师一般都会从线条和透视这两个基本面去诠释人物画法，因为在美术的课堂教学中，学生对于具体绘画对象的把控其实已经从侧面反映出其对美术的认识，并且绘画的手法和基本方法也可以从画作中找到对照体。

2.美术教学需要充分把握学生与教师之间的关系

虽然对于高中学生而言，他们的认知能力十分有限，但是美术的创作灵感和审美标准并不是一成不变的，特别是对于当前社会而言，更是出现了审美标准的激变，简单来讲，美术的课堂教学的互动教学其实就是教学角色的互相转变，这种转变与双方的知识结构没有太大的联系，因为对于学生而言，其对美术知识的认识也是一个发展的过程，而教师也只是承担了将一些美术绘画的技巧以及对美术的认识的经验传授给学生，所以学生对教师的教学方式是一个最好的也是最直接的反射体，学生对教师的美术教学方法也最有发言权，不论是对绘画方式的接受还是对基本线条勾勒的认识程度的基本反映都是互动教学的一部分，因此，教师与学生的教学关系在互动教学的背景下，其实已经变得不是特别重要，而教学的重点在于学生对该阶段的美术课堂教学的基本内容是否能够最大限度地吸收并且很好地运用。

郑宝珍.尝试师生换位凸显生本意识：浅谈高中美术鉴赏教学中“学生当老师”的教学方式［J］.中国美术教育，2008.

·编辑温雪莲