浅谈应用多媒体辅助美术教学

河北省黄骅市官庄乡吴庄子中心校 曹 娟

浅谈应用多媒体辅助美术教学

河北省黄骅市官庄乡吴庄子中心校 曹 娟

现代科技飞速发展，在计算机改变我们生活的同时，多媒体技术也冲破了学校的围墙，改变了传统的教育模式。越来越多的教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学课堂。美术教师在实践教学中逐步接受了新的理念，感受到了多媒体教学的魔力。我在实践中应用多媒体辅助美术教学的体会有以下几方面：多媒体辅助美术教学的优越性；关于多媒体教学备课；说说利用多媒体进行美术欣赏教学；使用多媒体辅助教学的注意事项。

多媒体 辅助 美术教学优越性

教育为立国之本。现代科技飞速发展，在计算机改变我们生活的同时，多媒体技术也冲破了学校的围墙，改变了传统的教育模式。随着对多媒体辅助教学研究的深入，越来越多的教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学课堂。我是一名美术教师，在实践教学中逐步接受了新的理念，感受到了多媒体教学的魔力，多媒体辅助教学正以其自身独特的优势越来越多地占据课堂教学探索和研究这一块阵地。下面是我在实践中应用多媒体辅助美术教学的一些体会。

一、多媒体辅助美术教学的优越性

教学过程中充分体现现代化教学，能极大地调动学生的积极性。用多媒体辅助教学可以提高学生的看图能力、识图能力，学生还可以利用电脑设计弥补手绘基本功的不足，对帮助学生理解透彻，活跃思维，开阔思路，加强创意、想象、欣赏、评论等能力有很显著的作用。

一台多媒体电脑，鼠标一点，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，是多媒体为美术教学提供了一个新路子。

作为美术教师来讲，要不断地学习和掌握多媒体电脑技术，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。

二、关于多媒体教学备课

教师要上好一节美术课，必须要做好充分的课前准备，即备课。利用多媒体，使备课的方法和形式从传统意义中走了出来。多媒体备课并不是在备课时将多种媒体简单地相加在一起，而是要通过多种媒体的优化组合，集成利用，充分运用多媒体的优势把各种教学内容组成一个有机的整体。

以前的备课是通过手写为主完成，教学检查中注重文字教案。而备多媒体辅助美术教学的课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，它要求教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计，同时根据教学的要求收集各种有助于教学的资料，这些材料包括文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等；在备课的过程中要根据教学设计的需要把备课前收集到的各种资料进行整理，通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，使之能更好地用于教学，更好地为教育教学服务。多媒体辅助教学课在媒体的运用上是对传统美术备课进行改革的一种尝试，寻求合适的备课方式是提高备课效率，保证备课质量的重要条件，也是上好课的必备条件。

三、说说利用多媒体进行美术欣赏教学

美术欣赏课，内容多，时间跨越大，并且需要大量的挂图、幻灯片和画图纸资料，还有言不尽意的感觉。故而欣赏课一直被老师们认为不好教，学生学起来也乏味。

现在，只要拥有一套多媒体设备，通过点击鼠标，欣赏资料就能显示在银幕上。伴随着图像、文字、声音的出现，一下子就能吸引住学生的注意力，思绪随着画面的变化而变化。假如学生能一机一人操作，那么学生的主动性就更强了。

欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表性及其生平就出现在学生眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以将某件作品逐个观赏，还可以有选择地将一些作品观摩或打印出来，直观、方便。

欣赏建筑艺术时，不但可以用惯常的欣赏方式欣赏建筑物在静止状态下的形成内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

如此欣赏过程，好处是不言而喻的，因此，我们在欣赏教学中，必须更好地运用多媒体，以求达到更好的预期效果。

四、使用多媒体辅助教学的注意事项

虽然利用多媒体进行美术课教学的好处多多，言之不尽。但老师们在实际教学中一定要注意这几点：

1.利用多媒体技术并不是要抛弃传统的教学观念。多媒体本身并没有先进与落后之分，而多媒体使用者的教学观念和使用是否恰当合理和到位更为重要。

2.并不是所有的美术课都需要运用多媒体。一堂好课的标准有许多，并不是只要运用了现代教学媒体和技术，这堂课就一定是好课。如果多媒体使用不当，反而会产生负效应。

3.教学过程中不是多媒体使用越复杂越好。符合教学的需要，方便教师的制作，使用简便易掌握为最好。

4.美术教师应建立教学“资料库”。美术教师需要注意从平时的生活中收集和整理资料建立自己的“资料库”，设计得再好的课，如果没有必要的教学资料，也是无法达到目的的。