小学美术教学中废旧资源利用的探究

江苏省泰州市大泗学校　朱乐乐

小学美术教学中废旧资源利用的探究

江苏省泰州市大泗学校朱乐乐

小学美术主要是培养学生的审美能力，促进学生全面发展。本文将探讨的是教学资源的有效利用，美术区别于其他学科的方面在于，它需要一些教学材料的辅助。然而小学的教学资源毕竟有限，因此教师应该善于发现废旧资料的可利用性。本文将从小学美术课堂的实际情况分析，具体论述如何在小学美术中应用废旧资料。

小学美术废旧资料资源利用

从教学角度来看，废旧资料只是一种利用方式不当的资源。因此，要想提高废旧资料的利用效率，教师应该首先发现旧资料的可利用方面，以此为教学改进的出发点。其次，教师还要培养学生废物利用的意识，通过学生的努力，提高废物利用的使用效率。最后，教师应根据废旧资料的类型，开拓新形式的教学课题。废旧资料的形式并不是固定的，因此教师应该根据学生的不同情况制定教学计划，用多样化的课题满足学生的需求。

一、改变对废旧资料的认知，从多个角度看待资源利用

所谓的废旧资料，是一种摆错位置的资源。这是从不同角度看待它们的结果，因此教师在教学中也要从不同的角度看待废旧资料，寻找它们对课堂的积极影响，进而在课堂中加以利用。笔者建议，教师应当从以下几个方面着手。首先，教师要对不同的废旧资料进行分类，根据美术教学的需求进行大致地分类。例如，在学习剪纸这个美术课题的时候，教师便可以根据学生的情况，以及教学的需求，对废纸进行分类。剪纸要求纸张平整不可以有折痕，若是有一些特殊需要，纸张还需要具备相应的颜色或者花纹等等。这些便是教师进行分类的依据，它们都是根据美术课题的具体要求而演化出来的。除此之外，教师还要重视学生的建议。在小学美术课堂中，教师虽然是教学的主导者，但是毕竟思维有限，无法发挥废旧资料的最大化作用。这时候就应该征求学生的意见，集思广益，发挥教学的最大化作用。

最后，废旧的资料虽然具有一定的可利用性，但是教师还需要坚持一定的原则。废旧资料的形式和种类是多样的，但是教学需求却是固定的，这个事实决定了总会有一些资源得不到利用。教师应该认识到这一点，尽自己的努力发挥它们的作用即可，切忌为追求效果，乱加利用。从废旧资料的形式来看，教师也要保证它们的健康与积极。作为教学资源，其内容和样式一定要符合小学生的需求和理解范围，教师要严格筛选，避免那些影响学生发展的不良资料出现。

二、开发多种形式的课题，提高废旧资料的利用效率

上文提到，废旧资料应该符合美术课题的需求。教师需要合理并有效地利用教学资源，这是从前者的角度进行考虑。下面笔者将具体论述如何从美术课题的角度提高废旧资料的利用效率。废旧资料和美术课堂的切合点，主要是前者的性质与后者教学内容的契合程度。在这种情况中，教师可以开拓美术课题的教学形式，从更高层面上审视美术教学。简单地说，便是教师打破教学目的的束缚，从学生的需求进行分析，合理分配资源，利用多样化的教学形式培养学生的能力。废旧资料的种类较多，为这种教学改革奠定了一定基础。对教师来说，应该积极地开拓教学形式，让学生在课堂中获得不同的感受，从各个角度提升自己的审美能力，最终达到美术教学的目的。

例如，在学习《剪纸》这个课题的时候，教师应该从它的本质需求进行着手。这个课题主要是以剪纸的形式，让学生获得良好的动手能力，进而获得对手工品的审美能力。这个方法虽然有效，但是其形式难以满足每个学生的需求，废旧资料也难以得到有效的利用。在这种情况下，教师可以利用废旧资料的特点，从中寻找培养学生动手能力的切入点，让学生获得不同的学习体验。最重要的是，教师还可以根据教学资源的种类，开拓多种形式的课题内容，这样无形中教学的环境会得到良好的改善。

三、培养学生的废物利用意识，提高废旧资料的利用效率

在这种需求中，教师应该首先改变学生的固定思维。在学生的认知中，废旧资料等同于废品，毫无利用性可言。这种思维会阻碍教学改进的进度，美术教师应该采取相应的措施，改变学生的这种思维。在美术课堂中，教师可以尝试引入一些废旧资料进行辅助教学，弱化学生的思维。其次，教师还可以在课堂中讲解废旧资料的益处，逐渐培养学生对废旧资料的好感。最重要的是，教师要围绕教学资料制定计划。通过上述的做法，教师可以让学生在平时的课堂环境中接触废旧资料，并逐渐地习惯它们的使用方法。

当学生的思维得到了一定的改变之后，教师便可以往更深层次的方面着手。教师应该培养学生的废物利用的意识，让学生在平时的接触中提高对废旧资料的使用效率。对学生来说，学生可以根据自身的情况制定计划。值得注意的是，废旧资料的好处虽然多，但是却不是主要的学习资源。教师应该明确主次关系，让学生在不同的学习关系中得到一些学习的感悟。教学的最终目的是培养学生的审美能力，这也是教学始终应该坚持的内容。

废旧资料是一种放错位置的资源，合理利用能够有效地改变教学环境。在小学美术课堂中，教师应该利用它们培养学生的审美能力。在具体的实施过程中，教师要合理地认识教学资源，改变以往的认知。其次，教师还要根据课题的需求，开拓多种形式的教学内容。最后，教师应该培养学生的自主性，让学生掌握废旧资料利用的方法，提高美术的效率，达到最终的教学要求。

［1］陈倩.小学美术教育的特点和教学方法［J］.中国校外教育·理论.2007.（2）：149

［2］杜彩霞.浅谈小学美术教育中美育的重要性［J］.基础教育.2008.（3）：583