班主任管理的“收”“放”艺术

江西省南康中学　朱　辉　黄如燕

班主任管理的“收”“放”艺术

江西省南康中学朱辉黄如燕

班主任管理工作中，必须学会“放手”，充分发挥学生干部和学生的主体作用。班主任把自己当作学生的朋友、兄长和父母等多重角色，去关心学生，了解学生，研究学生，注重学生的品德修养，使学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。“放手”就是要用好自我教育这个法宝。

班主任管理“收”“放”管理班干部管理

从参加工作起到现在担任班主任工作已经有十个年头了。十年来风里来雨里去，有过愤怒，有过快乐；有过委屈，有过欣慰；有过彷徨……在这条不太平坦的道路上，从未停止过探索，探索一套行之有效的管理方法。

多年下来终于有所收获和体会，就是在“收”与“放”之间努力找到平衡点。所谓“收”，就是班主任要管理；所谓“放”，就是班主任放手让学生去管理。其中“放”，尤为重要。下面，就班主任的几个具体工作谈谈个人的认识。

首先，“放”手学生自己制定班规。俗话说“没有规矩，不成方圆”，所以班规是少不了的。以往，我一般都自己制定班规，颁布一些“晚自习不准讲话”之类的“八不准”或“十不准”。但效果不是很好。现在改成放手让学生自己去制定班规，即让全班每个同学提两三条自己认为最重要的意见或建议，然后由班干部汇总，再由全体同学讨论通过，最后由班干部整理形成。这样让学生去设定班级应该共同遵守的规定，尊重了学生的主体地位，使学生由被动接受的角色，转变为规则制定的角色，体现了班级管理的民主性，有利于增强学生对班规的认同感，就有利于学生遵守班规，也有利于学生乐于接受班主任和班干部的管理。

但是班主任作为班级的第一责任人，责无旁贷地要参与到班规的制定上来。不能完全依赖学生，毕竟学生的认识水平有限。有的学生依然提出了一些简单粗暴的处罚措施，这些都被我否决了；另外我也适当地补充了一些条款，比如给他们划出了红线——任何人，任何时间，未经老师允许，不得擅自使用教室里的多媒体。总之，班主任该严的还得严，该收的还得“收”。

其次，放手班干部去管理班级。班主任由前台直接管理，退居到幕后，降低了班主任与学生产生矛盾冲突的可能性。放手班干部去管理班级，也是发挥学生自主管理的作用，便于实时管理，减轻了班主任的工作负担。总之，班干部在班级管理上有着不可替代的作用。因此，必须打造一支精兵强干的班干部队伍。为此，班主任要做好以下几点。第一，对班干部要多指导和鼓励。学生毕竟在管理能力和方法上尚有许多不足，所以一方面要鼓励班干部大胆管理，另一面又要多给予指导。他们有不懂的，让他们请教班主任。第二，树立班干部的威信。一方面要求班干部以身作则，做出表率，另一方面在班上要表明自己支持班干部的态度和立场，并让班干部有更多的表现机会，来树立威信。比如在班会课上，给他们发言的机会等等。还有在班上多表扬班干部，这既可以调动班干部的积极性，又可以提高他们的地位。一举两得，何乐而不为呢？比如，班上获得流动红旗，即可归功于班干部付出和全班同学的努力等等。只有树立班干部的威信，班干部才能更有效地管理好班级。在此也举一事例说明一下，2015年我校秋季运动会，学生在高三，已比较有经验了，所以我放手让体育委员去操办，任命其为总指挥，负责校运会所有大小事务的准备，其他班干部和同学积极协助配合。在班上我开玩笑地说了几句话“班干部能决定的，班干部决定；班干部不好做决定的，还是班干部决定；班干部决定不了的，再来问我。其他没事，别来烦我”。结果，这一届校运会，是我带班以来，筹备最好的一次运动会。同学们设计了自己的班徽，制作了班旗、胸牌和运动员的奖牌，搞得有声有色。班级并没有因为校运会而导致“军心”涣散，反而使班级的凝聚力又进一步增强了。

“一个好汉三个帮”。一个人的能力总是有限的，班主任也不是方方面面都能考虑周全的，没有必要事必躬亲。这样可以节省不少精力，更好地投入到学习管理中去。诸葛亮这么聪明，事必躬亲，可是蜀国还是最先灭亡。何况我辈才能平平，就更应发挥班干部的力量！

但是班主任不能完全放任学生去管，不然，等于没有管，毕竟学生的认知能力、管理水平都是有限的。放松对学生的直接管理，而收紧对班干部的管理，打造一支能干的班干部队伍，也是班主任管理班级“收”“放”艺术的有力体现。

再次，建立小组管理机制（小组管理是一个比较系统复杂的管理制度，在此不再赘述）。这是班主任放手让学生自我管理的最有效的方法之一。将管理权交给学生自己，每个人都是不可缺少的一份子，每个人身上都有责任。所有小组成员的表现都与本组的得分直接相关，平时相互监督，能充分调动每个学生的积极性和参与性；学习上相互帮助，有利于养成学生的团队协作精神。这样就把班级管理的触角关涉到每个人，这比班主任一个人去管理要有效得多。

当然，班主任在这一过程中，尤其在机制建设、评价激励、后续完善等方面有着不可替代的管理作用，从始至终必须“收”管筹划、管理、协调等工作，正确处理好“收”“放”两方面的关系。

自从改变过去那种班主任“保姆式”管理方式，不事必躬亲以来，班主任工作既没有原先辛苦，也得到了学生的认可。一举两得，何乐而不为呢？有一学生在教师节曾写道“老师，您缩短了班主任与柔情的距离”。看到这句话，颇感欣慰，觉得自己一切努力都没有白费。

以上就是个人关于“收”“放”管理办法的一点点心得，有不当之处，还请大家多多指教。不过，班主任工作不是件容易的事，做好班主任工作更不是件容易的事。教育工作更是永无止境的！“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在班主任管理工作上，要达到“收”“放”自如的境界，还有很多路要走……