语文教师——“潮”的引领

河南省西峡县基础教育教学研究室　王斯璞

语文教师——“潮”的引领

河南省西峡县基础教育教学研究室王斯璞

语文教师人格思想语言入心身体力行

最近一段时期，赛课连连。尘埃落定之后，心绪却久难平静。由我及他，再由他及我，内心感慨良多。今就语文教师在教学中要做好“潮”的引领，略述己见。

首先，语文教师要做好学生人格思想的引领。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何制度、任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”纵观古今中外名师，凡烛照千秋者无不以自身高尚的人格思想熏陶濡染着自己的学生。“如切如磋，如琢如磨”，万圣之师孔子对自己也对君子的人格修养提出了要求。于漪老师说过：“要在语文教育事业中做强者，须有拥抱语文教育世界，拥抱学生世界的心胸，不为鸡虫得失所困扰，语文教师应该处世接物，责己严，待人宽。”特级教师陶淑范也曾说过：“我把一生献给孩子们，我深感其乐无穷，很有价值，在教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”教师高尚的人格思想如同风向标一样，吸引着学生们的目光，牵引着孩子们的步履。热爱生活，积极进取，淡泊名利，淳朴本真，谦虚好学，敬业乐业，宽以待人，知足感恩，无私奉献等等，这些人性的光芒在语文老师的身上往往更容易诗化、融化、内化。“亲其师，信其道”，学生们在一个个热情开朗、才华横溢、热爱生活的老师的带领之下，怎能不走上一条开满鲜花的人生之路？相反，很难想象一个对生活抱怨，对学生冷漠，对工作敷衍的语文老师，想教好语文会是什么样子。著名教育家陶行知说过“学高为师，身正为范”，所以，在学生树立价值观、人生观的关键时刻，语文教师首先要做好自己，以渊博的知识征服学生，以美好的品德修养引领学生。

一个内蕴丰富的语文教师，正常情况下也应该是个出色的演讲家，他会适时用自己的语言做好学生语言表达的表率。苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语文教师要锤炼课堂教学语言，做到形美以感目，音美以感耳，意美以感心。语文教师的语言要“通情”，讲到严处，学生竦然端坐；讲到豪放处，学生热血沸腾；讲到义愤处学生横眉立目；讲到欢快处，学生笑意盈盈；语文教师的语言要“达理”，理解正确，讲解规范，抓住关键，言简意赅，力争做到“片言可以照百意”；语文教师的语言要“入心”，要善于通过课堂语言来“诱发、激发、触发”学生的思想感情，用自己的心灵之火点燃学生的心灵之火，形成师生之间心心相印、肝胆相照、思想相通、情感相融的教学境界，产生课堂共鸣、教学相长、心灵互塑、人格共进的高效优质的课堂教学效益。因此，教师应该不断学习，形成富有特色的教学语言风格，使学生闻其声，通其意，感其情。

语文教师还要做好学生行为引领的表率。小小天地，却是大大舞台。一个出色的语文教师在言行举止方面会对学生产生巨大的影响。教师的着装风格、书写习惯、眉眼表情、手势步态，甚至细微的发型配饰等方面都会对学生产生积极或消极的影响。学生们会品评议论，会无形模仿，会对比揣测，也会反思学习。我在教学期间，对学生行为习惯的培养，总是爱把自己和他们放在一起，同他们一起劳动，一起读书，深入他们的生活，做我所能做到的一切。“身体力行”是语文教师的行为教学，我这样认为。比如我在教室发现地上有废纸果皮，从不批评训斥，而是悄悄捡起，放入垃圾篓，即便是在校园也是这样做的。这样做的效果是，我们的班级卫生是全校最好的，我的学生是校园里最出色的“文明卫士”，他们自觉担负起校园、寝楼、饭堂的卫生维护工作，他们在哪里，哪里就干净整齐无喧嚣。作家魏巍在怀念自己老师的时候，有一个细节描写，“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”，老师的一个动作让学生感念一生，老师的一张笑颜，也让学生回味无穷。

夏丏尊先生所说：“教育不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”怀揣着对学生的爱意，语如春风，行似雨露，抚慰滋润着禾苗，引领他们品端行正。