以儿童为中心，引导学生参与学习过程

江苏省常州市金坛区西旸小学　王　瑾

以儿童为中心，引导学生参与学习过程

江苏省常州市金坛区西旸小学王瑾

在课堂教学中，教师要发挥学生的主体作用，培养他们的探究精神，始终把握他们学习的主体地位，让他们在学习活动中发挥学习主人翁的作用。在学生为主体的教学活动中，教师要发挥对学生的指导作用，让他们掌握科学有效的学习方法，有目的、有方向地进行学习，不断提高他们的探究能力，促进他们综合素质的提高。

儿童中心学习主体探究能力

在小学教学课堂中，教师要根据学生的性格特点和兴趣进行教学设计，实现以学生为主体，教师为主导的教学课堂。在教学过程中，教师要让学生在学习活动中发挥主动探究意识，通过积极的思考，在已有知识和新知识之间形成认知冲突，通过解决认知冲突使他们的学习能力从量变过渡到质变，促进他们学习能力的提高。在以小学生为中心的教学观建立过程中，需要教师融入到学生中间，在共同讨论的过程中对学生起到引导和感染的作用，激发学生的学习动力，使他们积极地完成教师布置的学习任务，促进他们知识的提高和个性的发展，实现素质教育下的高效教学。

一、创设趣味性的教学环节，激发学生的参与积极性

在教学过程中，教师要注重激发学生的学习主动性，让他们积极地参与到知识的探究中，通过积极思考和分析加深对知识的理解。在主动参与过程中，学生的思维始终处于积极的思考状态，他们快速地把握知识的本质，掌握如何运用知识。小学生的年龄较小，对于枯燥的数学知识不感兴趣，教师在设计教学内容时要实现课堂的趣味性，使学生在有趣的学习环节对所学习的内容产生兴趣，从而积极地投入到学习中，不断获得知识和能力的提高。

二、引导学生逐步深入地进行探究，促进他们思维的发展

在小学数学教学中，学生在探究知识的过程中，教师要逐步引导他们进行深入探究，从掌握数学知识的表象过渡到掌握数学知识的本质，并学会如何运用这些知识。通过在学习中获得的收获，让学生的数学思维获得了发展，使他们体验到了学习的乐趣，能主动参与到学习活动中，充分发挥学习主体作用，实现高效的课堂教学。

三、优化教学策略，培养学生的探究兴趣

随着素质教育的进行，在小学学校教育中，教师不仅要让学生通过学习掌握教材中的知识，还要不断培养和提高他们的探究能力，让他们通过自主学习掌握更多的知识，促进他们创新思维的发展。在教学中，为了把学生为主体，教师为主导的教学观念落到实处，教师需要优化教学策略，深入挖掘教材内容，结合学生的兴趣进行教学设计，创设生动、活跃的课堂氛围，激发学生的探究兴趣，使他们积极地参与到教学活动中。

1.创设活跃的课堂氛围，使学生爱学。在教学过程中，良好的师生关系是促进教学高效进行的催化剂。活跃的课堂氛围能够拉近师生之间的关系，让学生敢于向教师提问，并针对不同的观点进行讨论。因此，教师要创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让他们喜欢学习数学，能积极主动地投入到学习活动中，对数学知识开展积极的探究活动。在学生为主体的课堂教学中，教师和学生处于平等的地位，教师要善于和学生进行沟通，并针对他们的学习情况进行及时的引导，使学生始终保持积极的学习态度，在探究中掌握学习内容。

2.创设多样化的教学模式，使学生想学。在小学数学课堂上，要激发学生的学习主动性，教师需要改变枯燥单调的教学模式，从学生的兴趣出发，结合教材内容设计多样化的教学模式，让学生对学习内容产生好奇心，进而激发他们的学习欲望，使他们想要学习新知识，积极主动地进行探究，不断提高自己的学习能力。

3.注重学法指导，使学生会学。在学生为主体，教师为主导的课堂教学中，教师要改变灌输式的教学观念，注重对学生进行学法指导，使学生掌握科学的数学学习方法，在探究过程中提高学习效率。在学生进行学习指导时，教师要培养学生自主预习的习惯，使他们敢于大胆探究，针对学习内容的不同观点敢于质疑，使学生在自主学习中把握学习的方向，用有效的方法进行探究，使他们学会学习，促进他们综合素质的提高。

四、开展教学实践，提高学生运用知识的能力

在学习过程中，大胆探究是学生学习主动性的体现。在探究过程中，教师不仅要激发学生的探究主动性，还要提高他们运用知识的能力，通过实践教学，让学生在运用知识的过程中获得提高，发现新知识，促进他们数学综合能力的提高。例如，在教学“认识分数”时，教师让学生通过自主探究掌握了分数的概念，然后让学生用分数表示下列问题：

一个蛋糕平均分成两份，每一份用分数表示（ ）；

把一个长方形平均分成四份，每一份是它的（ ）；

一个西瓜切成大小相等的十块，十个人各吃一块，每个人吃了（ ）。

通过解决这些实际问题，让学生深刻地理解了分数的实际意义，并提高了他们运用分数解决实际问题的能力。结合数学实践进行教学，让学生感受到了数学知识和生活的练习，激发了他们想要深入探究数学知识的欲望，积极地参与到学习活动中，发挥了他们的学习主体作用。

总之，在培养学生的学习主体意识时，教师要对他们进行学习方法的知识，实现“授之以渔”的教学方式，让学生在科学有效的学习方法指导下进行探究，促进他们创新思维的发展，让他们在自主学习中掌握更多的知识。在构建以学生为中心的教学课堂时，教师要给他们提供充足的探究时间和思考空间，让学生真正成为课堂学习的主人，在学习活动中发挥他们的聪明才智，使他们的探究能力、创新能力和学习能力获得同步发展。