浅谈如何培养学生的阅读习惯

江西省上饶市第六中学　孙梅娟

浅谈如何培养学生的阅读习惯

江西省上饶市第六中学孙梅娟

阅读兴趣习惯

苟子曰：“不积跬步，无以至千里。”学生养成了良好的阅读习惯，便会轻松面对语文学习。良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落等现象。因此，我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯。在教学中如何来培养学生的阅读习惯呢？方法是多种的，可从如下几方面尝试：

一、激发兴趣是养成习惯的前提

叶圣陶先生在谈阅读时曾说过：“认为阅读好像还债务，那一定读不好。要保持这么一种心情，好像腹中有些饥饿的人，面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩。”学生要养成阅读的习惯，首先应该激发他们阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。在指导学生课外阅读的过程中，教师通过多种形式，适时组织学生开展各种活动，以激发学生课外阅读的兴趣。在课堂教学中我觉得可以采取以下策略：

1.悬念调动法。

在读书时，留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱老师的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。

2.情境激趣。

“语文教学二十韵”是叶老语文教学思想观点、方法的精品。文中说：“作者胸有境，入境始与亲。”而每一篇阅读内容，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，浓郁的阅读情境可以使学生的阅读入情入境，更有兴趣去领悟作者的意图。当电视台热播连续剧《三国演义》时，诸葛亮、周瑜便成了学生课余津津乐道的话题。在这种氛围里，不失时机地荐读《三国演义》，可以使学生读来饶有趣味，轻松自如。

兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性。可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记。可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。

二、拓宽阅读的范围

让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。教师要努力引导鼓励学生多读书。要持之以恒，避免一曝十寒。要博览群书，读好书，并从中汲取精神食粮。

三、制定阅读计划

计划像一座桥，连结我们现在所处的位置和你想要去的地方，也是连结目标和行动的桥梁。教师引导学生根据课内学习的需要和自己的读书情况，制定每天、每周、每月、每季度的课外阅读计划，并按计划进行阅读。还可以制作一只倒计时阅读“时钟”，尽量对一天或一段时间规定合适的阅读量，以逐步积累读书经验，提高阅读质量。

四、动笔的习惯

叶圣陶先生曾说：“想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较浮泛；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了，所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。”在读书的过程中，指导学生学会圈点勾画，写提纲，做批注，记下自己读书的心得体会，写出态度和观点。圈画，就是在所读的书上做标记符号。例如：好词用“▲”标记；重要句子用“☆”标记；对书中某个字句或说法产生怀疑，使用“※”。当读而有感、感而欲发时，就需要用批注。可以眉批、脚注、旁批、夹行批。

五、积累的习惯

积累包括记笔记、做摘抄、写体会、剪报等等。课外阅读进行一个阶段以后，让学生自觉进行总结，认真统计。譬如，阅读多少页、多少本，积累多少美词佳句，写多少篇读书笔记，有什么体会，天长日久，学生就会养成积累的习惯。

阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，是阅读动力的一种定型。良好的阅读习惯能促使学生自觉、持久地进行阅读实践，并逐步内化为阅读能力。良好的习惯对于提高学生的阅读能力有着重要作用，会使他们终身受益。