浅谈课程资源在生物教学中的开发与利用

张　霞

（辽宁省本溪市桓仁县西江中学）



浅谈课程资源在生物教学中的开发与利用

张霞

（辽宁省本溪市桓仁县西江中学）

在农村中学，生物学科被学生、家长和社会确认为“小科”，学生学习的主动性极差，为了能够激起学生的学习兴趣，同时做到让学生轻松愉快地学习，也为了能实现我——一名生物教师的教学任务和愿望——真正培养有生物素养的公民，我认为生物课程资源的开发和利用势在必行。

在课程改革中，结合教材的特点和新课程的要求，我对农村生物课程资源进行了初步开发和利用，创造性地实施新课程，做到不简单的“新教材”，而是更好地“用教材”，使课程实施的空间更广阔，课程内容更好地接近学生的生活经验和兴趣，真正做到培养学生的综合能力，适应农村的教学环境。

一、校内课程资源的开发和利用

（一）课堂教学中充分运用语言艺术

1.语言直观简洁，千万不要啰嗦

例如，介绍资源概况时，用准确的数字来表述。

2.语言形象生动，让学生展开丰富的想象加以描绘

例如，介绍“血液循环途径”时，我利用双手表示毛细血管网，胳膊分别代表动、静脉，身体代表心脏，同时加以解说，让学生一听就懂。认识雌性符号“♀”时，告诉学生，女孩喜欢照镜子，让学生想象“♀”像女孩子手中的镜子；认识雄性符号“♂”时，告诉学生男生好战，它“♂”像一支待发的箭，这样的语言学生一听便知晓了。

3.语言诙谐幽默，可愉悦学生的心情，调动学生的学习兴趣

例如，在讲皮肤时，可引入我面子薄，一接受表扬和批评时脸就红，可诙谐地说，其实是我面部毛细血管丰富，其内血流又加快了。在讲反射弧结构时，先引言：人们常说“你反应迟钝”，在生物术语中，可不直接叫迟钝，叫反射弧太长。在这样的语言氛围中，学生轻松愉快，又可以学到一些生物知识，知道生物现象。

在今后的教学中我会更加注意语言艺术在教学中的应用，来实现语言的魅力，并且还会鼓励学生和我一起去开拓。

（二）充分利用生物实验室

1.将生物实验室当作展览室来使用

在初中生物中的第一节课，先带领学生到“展览室”感受一下生物课将来会学到哪些知识，运用哪些教具、实验仪器，因此课前在实验室中布置好中小学所有的生物模型，如细胞结构模型、叶片结构模型、人体骨骼模型和学生自制的模型等。实验用具如显微镜、放大镜、参看解剖器、载玻片、盖玻片等。标本如学生自制的腊叶脉书签、各种永久的涂片、切片和装片等。一次小小的参观，学生或多或少都会对生物实验产生兴趣，借此，在今后的教学中，不断运用模型教学、实验操作，相信这有机的一体教学活动，会让学生积极参与而获取生物知识。

2.实验室是学生进行实验的场所

学生的生活环境主要是固定的班级。偶尔的实验室针对长久的教室，很大程度上能激活学生有些已“休眠”的细胞。实验室，它能让学生感到轻松，能自由活动，在这样的精神状态下，“灵感”很容易闯进学生的脑海。所以带领学生到实验室去完成实验，学生的精神状态，活跃程度都会提高。当然，更有利于实验探究的完成。例如，制作叶片的切片并观察叶片的结构实验。上课铃响后，同学们就都兴奋地在实验室等待，在我部分的讲解和介绍后，有的迫不及待，有的一丝不苟，有的共同协作（切的切，调镜的调镜），来进行实验，当学生通过显微镜看到那奇妙的世界（植物细胞）时，个个兴奋不已。在他们观察叶片结构的表述中是那么形象，“椭圆的细胞聚在一起像海绵”“长柱状细胞排列像栅栏”“两圈相环的是叶脉”等等。在上交的作业叶片结构图时，从中可见他们的细心，他们对相关知识和实际结合多么好。

实验室进行实验来协作教学，效果真的太好了。可让学生把抽象知识形象化，枯燥的课堂变得轻松愉快。实验室真是不可忽视的一个教学资源。

二、校外课程资源的开发和利用

实践活动是检验学生对知识把握程度的一种方法，同时也能对学生理论应用实践能力进行考查，是检测学生能力和积极性的好方法。

在神经系统的学习中，进行一次让学生驯养动物的活动，并进行一次交流会，学生的成果显著，让人很满意。例如，有个学生养了一只小狗，给它起了个名字叫乐乐，每天亲自喂养、训练。交流会那天，他带着小狗在同学们面前进行“表演”，他喊“乐乐”，小狗真的摇头晃脑来到小主人身边。还有的学生讲述了他喂食鸡群的经历，经过训练，每当他一敲鸡食盆，鸡群会以他为中心而集合。活动中学生兴奋之余体会到知识是有用的，它可以解释生活中的很多现象。在教学中还举行了一次“走进大自然”的活动，学生谈了所见，讨论了自己的感受，领悟了人在生物圈中的义务，同时学生又采集和制作了蜡叶标本，活动中学生的作品大方美观、种类繁多，从中可见学生对相关植物的叶形、叶的结构及植物的种类知道的还真不少呢！这样的教学很轻松，学生学得愉快，我认为类似的活动至少每年进行一次，会非常有利于学生学习生物知识。

资源是丰富的，被开发和利用的是有限的，在今后的教学中，我会坚持不懈，真正走出一条适合我们农村生物教学的新路子。

·编辑孙玲娟