营造语文教学的广阔空间

张春鹤

（吉林省松原市第一高级中学 吉林松原 138000）

营造语文教学的广阔空间

张春鹤

（吉林省松原市第一高级中学 吉林松原 138000）

新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂鲜活起来。激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，真正找到学习的乐趣。所以，作为教者我们应该努力探索更加实际有效的教学方法：转变教学观念，了解学情，提高学生的整体语文素养；注重情感教学，使学生情知共进，完善健全的人格；明确课程特点，挖掘教材的本源物质，培养学生的审美情趣；变换教学模式，把握学生的学习自由度，孕育其创新精神。

语文教学 情感 创新

当前高中语文教学面临困境，新课改对高中语文教师提出了更高的要求，教师的作用逐步从“知识的传授者”转向到“问题的点拨激励者、前进方向的引领者”，这对高中语文老师来讲，是一个新的机遇，更是一个新的挑战。下面，我结合自己多年的探索经验，谈一谈高中语文有效教学的几点做法。

一、转变教学观念，了解学情，提高学生的整体语文素养

新课程是以学生的发展为基本出发点和归宿，不是以知识为本位。它体现了“以学生发展为本”的教学理念。我们的教育教学活动应关心学生的自身及发展，保护和教育他们如何认识社会，如何生活，使其学会为自己、为他人以及为社会的发展进步承担责任。在具体教学过程中教师应把一个正在成长过程中的人的个性挖掘出来，让每个学生都能体会到自身的发展和个性优点，教师应痴迷于孩子的成长，对他们的每一点进步都应感到由衷的高兴。那种不民主的、压抑的教学气氛是窒息创新火花的主要因素，所以教师在课堂上既要注意自己教学的民主性，允许和鼓励学生提出疑问和发表不同见解，又要保证学生创新的心理安全。语文教学应在这一前提下致力于学生语文素养的形成与发展，指导学生正确理解和运用祖国文化，丰富语言的积累，培养语感发展思维，以提高他们的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。

二、注重情感教学，使学生情知共进，完善健全的人格

有人认为，语文课就应该做到：书声琅琅，议论纷纷。实际上，这只是从课堂表面形式上讲的。一堂好课，确实需要声音：教师点拨的声音，学生朗读的声 音，分组讨论的声音。但我认为，一堂好的语文课，教师还必须投入情感，学生有参与的机会，充满研讨气息，洋溢人文关怀。这样，学生在课堂上获得的不仅是知识，而且在双向互动中情感得到交流。一个孩子一个精神世界，就像两滴水不能折射同样的太阳光线一样，孩子有他的痛苦，也有他的欢乐，教师去课堂就要想到孩子的喜怒哀乐，针对学生的不同特点，为每个学生创造不同的发展机会。而我们教师的一切教育行为，就必须在真挚的，没有偏爱的情感下，面向全体学生，使学生的语文素养在关爱的沃土里得以全面提升。一个具有责任感的教师，应该继续家长的爱，但又要区别于那种血缘关系的爱，要以教育者的眼神，拥抱你面前所有的孩子，并把他们看在眼里，在这个眼神里，包含着对孩子、对社会发展的使命感。教师对学生的情感，是在一个更广阔的背景下，以孩子的成长和变化的价值为前提的，是超越其他情感的爱，教师希望孩子能够赶快成长并超越自己。

三、明确课程特点，挖掘教材的本源物质，培养学生的审美情趣

《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情陶冶、道德品质的培养，是使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。”从这里可以知道，语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。另外，还必须重视语文教学中的审美教育，不仅要培养学生的审美兴趣和审美能力，而且要重视培养学生的审美人生观，即对生命的感悟，肯定与热爱。基于此，在语文教学中实施审美人生教育务必从两方面着手：一是挖掘作品的生命意识，提高文学鉴赏的层次，二是由品文而悟道，把审美与育人结合起来。

四、变换教学模式，把握学生的学习自由度，孕育其创新精神

语文课堂的组织形式应该是不拘一格、灵活多样的。教师不仅要根据自己的个性、气质和教学风格，还要依据教材内容、学生状况和现实情景等因素采取不同的教学组织形式。课堂上，除教师陈述、师生问答的形式之外，教师还可以组织学生讨论、演讲和辩论，甚至让学生上台执教，即兴表演。注重学生在这一“过程”中的感受和体验，将过程中的感情、体验成为追求的结果，其价值所在是内向的。语文课堂不能仅限于教材和教室，还应把学生带到图书室、阅览室去学习，感受多元立体的知识和变幻多彩的世界。拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，能够更加主动、有兴趣的学、富有探索性的学，并能逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。

结语

语文，是一门人文性极强的学科，需要思想的大胆碰撞，需要智慧的平等交流，需要情感的积极投入。语文课程改革更需要教者脚踏实地进行深入探索，以实现学校、课堂与社会对话，让我们的语文教学更加多元化、立体化，转变传统教学方式和学生的学习方式，培养自主、合作、质疑、探究的学习品格；谋求学科内和学科间的综合，追求知识的彼此关联，培养复合型人才；由重视教学结果转变为更重视教学过程。让我们的语文教学在新世纪的素质教育中焕发出青春光彩，培养出具有新世纪语文素质的人才，只要我们立足现实，大胆突围，我们有理由相信，高中语文教学的春天即将到来！

张春鹤，中学一级语文教师，1998年毕业于东北师范大学汉语言文学专业，现任松原市第一高级中学语文教师。在教学工作中，多次组织学生积极参加各级各类语文竞赛活动，并取得了突出成绩。在2011年吉林省普通高中结业考试中，担任语文学科命题工作；并在2014年“松原市普通高中第四届教学能手评选”活动中，获得“教学能手”称号，并获得“全国优秀语文教师”荣誉称号。