让高三数学复习课的课堂真正“活”起来

叶春林

（福建省宁德市寿宁一中）

让高三数学复习课的课堂真正“活”起来

叶春林

（福建省宁德市寿宁一中）

从当前高三数学复习课存在的问题出发，分析设计复习课应该遵循的原则，并对提高数学复习课效果的措施进行思考，为使高三数学复习课堂“活”起来提供参考。

高三数学；复习课；课堂活跃度

每年六月份都是高考的日子，无论是文科生还是理科生，复习课堂太过枯燥，会让学生产生厌倦的情绪，这不利于在最后阶段提高他们的学习能力。高中数学是理论性较强的学科，而且近些年高考应用题形式多样，所以课堂教学内容过于死板，不仅影响学生的学习积极性，也不利于在最后阶段快速解答问题。当前高三的数学教师还没有认识到复习课的意义，往往就是运用题海战术或者让学生死记硬背一些公式，课堂死板，学校和教师应该重点研究，让课堂“活”起来。

一、当前高三数学复习课存在一定的问题

当前高三数学复习课存在一定的问题：（1）当前高三数学复习课内容没有逻辑性，数学教师往往是了解到一个新的题型就讲解，一堂课的内容跨度大，学生在接受新知识的时候存在困难，而对于已经掌握的知识又没有系统性，最后导致学生将各类知识混淆，考试的时候就会出现问题；（2）数学教师主导教学，而复习课主要是让学生转动大脑，不能提高学生的积极性；（3）忽视教学公平问题，数学教师复习课的内容难易程度只针对优秀学生，而其余数学成绩不理想的学生本来知识基础就薄弱，复习的时候不针对他们指导，他们的自信心会严重受挫；（4）忽视教学评价，没有考察复习课的教学效果。

二、新时代下高三数学开展复习课应该遵循的原则

在推动素质教育的大背景下，数学学科需要进行变革，而变革的内容不能忽视复习课程设计理念和教学方法，为了使复习课堂也“活”起来，需要遵循以下原则：（1）高三数学复习课要发挥学生的能动性，结合学生平常的成绩，分析日常测验易错知识，从当代高三学习的需求出发；（2）遵循教育改革的要求，并且在进行设计的时候合理加入，尤其是趣味教学和情景教学；（3）以提高教学效果为目的，让学生在复习课程中继续提升，尤其是成绩欠佳的学生。

三、关于让高三数学复习课堂“活”起来措施的思考

1.数学教师提高自身对复习课的认识，转变教学观念

让高三数学复习课堂真正“活”起来主要依靠数学教师的努力。一方面，数学教师要正确认识高三复习课的意义，在教学设计的过程中认真思考，还要不断提高复习课的教学能力，这里就需要教师利用多媒体网络，学习国内外先进的教学理念；另一方面，要转变复习课的教学观念，教育改革强调培养学生的综合素质，那么提高学生对数学的兴趣就要突破传统的观念，尤其是应试教育的观念，数学教师要以培养学生的综合能力为主，注意提高学生应用数学的能力，而不是记忆数学的能力。这里还需要注意一点，教师要注意鼓励学生，尤其是数学成绩欠佳的学生，要耐心指导，让他们在复习课中有一个质的飞跃，这样可以提高全班学生学习数学的积极性，在高考中都会取得优异的成绩。

2.使复习课内容更有逻辑性

在转变观念的基础上，合理规划教学内容。复习课的重要目的就是梳理数学知识的脉络，所以要遵循逻辑原则，将相关的知识统计成系统，而不同系统之间又要有联系性，在制定整体框架后，根据框架的内容，从简单的知识逐渐过渡到难的知识，让学生巩固已有的知识，这样就能让学生在大脑中形成一定的系统，解答应用题的时候思路会很清晰，从而正确解答，保证得分。如，利用三角函数也可以解答立体图形的知识，这就要在框架中使它们两者之间存在关联，在梳理脉络之后，结合近些年的先进题型，让学生掌握知识，也了解题型的变动，那么学生理解清楚后，解题就会得心应手。

3.创新教学方法，充分发挥学生的能动性

数学教师一定要遵循以学生为主体的原则，在教学过程中发挥学生的能动性。首先，先提出问题，然后将学生分组，通过挑战的方式促进学生积极思考，解答速度最快、正确的一组可以获得奖励，演算纸或者中性笔，这样可以提高学生的积极性，课堂也会活跃起来；其次，引入情景教学的方法，设定疑问让学生解答，高三学生思维基本成熟，他们会更加愿意思考以体现自身的价值，利用这个特性进行教学，让学生积极提问；最后，通过猜想让学生转动大脑，而有些时候感觉也可以正确解答题目，这主要针对选择题，如立体几何题，教师可以先让学生猜测哪一条线与底边是垂直的，然后再让学生运算，教师检查之后，将所有解答方法都讲授给学生。

4.做好教学评价工作

教学评价工作是检验学生学习成果和教师教学效果的重要标志，在复习课中仍然不能忽视这个环节。一方面，教师要在课堂上认真观察学生的状态，关注注意力不集中和学习成绩不佳的学生，在课下与他们谈话，这样是尊重他们的表现，学生会愿意说出内心的想法，根据他们的疑问和难处，教师在进行针对性指导的同时，可以在日后的教学中加以改进。另一方面，合理安排测试，复习课并不是以往认为的经常考试，而是以知识为主，根据教学安排合理进行测验，这样可以检验学生的学习情况，然后在讲解试卷的时候让学生主动讲出自己的思路，活跃学生的大脑。学校领导人员要注意日常监管和巡查，增强数学教师的责任意识，这样可以使复习课“活”起来。

总之，高三数学复习课堂的教学效果对学生高考成绩有一定的影响，学校和教师一定要重点研究。除了文中提到的内容外，各个教师还要不断提高运用多媒体的能力，合理结合网络教学资源，提高学生课下学习的效果。

［1］许兴震，唐菊香.用问题引领教学，让思维放飞翅膀：高三数学第一轮复习课导学问题的设计策略［J］.江苏教育研究，2014：60-61.

［2］李建平，蒋晓晶.“点、线、面”建构“立体”复习课：由“角和四边形的复习”一课引发的思考［J］.浙江教育科学，2014：42-44.

［3］李国林.平衡课堂两翼打造高效课堂：谈预设与生成型数学课堂的构建［J］.科技视界，2015：44-47.

·编辑李建军