初中英语生词教学方式研究

李秋松

（广西壮族自治区桂林市资源县资源中学）

初中英语生词教学方式研究

李秋松

（广西壮族自治区桂林市资源县资源中学）

在新课改的浪潮下，《义务教育英语课程标准》要求教师要想方设法地提高学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，帮助学生增强学习的自主性以及自信心，提高课堂教学的有效性。因此，教师在课堂教学过程中，不仅仅要关注知识的传递，还应该注重教学方式的研究。以现阶段初中英语教学的现状为基础，探讨了初中英语生词教学的有效教学方式。

初中；英语生词；教学方式；新课标

新课改的规范性文件不断出台，在新的背景下，教师的教学方法与策略是极其重要的。如果初中英语教师能够很快地适应新的教学环境，不断地改善传统的教学方法，不是单纯地让学生去死记硬背，而是加强引导，帮助学生寻找、分析适当的记忆方法，一定能够带动学生积极地参与到课堂学习中来，主动探索新的学习方法，使得课堂教学达到事半功倍的效果。在新形势下，学生从幼儿园时代就开始接触英语，到了初中阶段，英语的学习量自然会增大。面对大量的生词，学习、理解、记忆是头等大事，初中英语教师应该认真对待。

一、制订教学目标，进行层次性教学

人生而不同，而且每个学生的生活环境、学习环境对于学生的智力发展水平，自主学习能力都有比较大的影响。因此，教师在英语教学过程中，要根据教学目标，进行层次性的教学。首先，教师要根据学生平时的表现，以及英语学习能力，将学生进行适当地分组，不同组别的学生英语基础水平不同，他们所适合的教学目标也应当有所差别。比如，一层的学生，从小就接触英语，英语水平较高。在教学过程中，教师可以带领学生通读英语生词，并解释、扩展相关生词的意义与用法，然后给学生一定的时间通过英语音标、单词的生成规律来进行生词的记忆，事后进行抽查生词。另外，学有余力的学生还可以尝试背诵并默写课文。二层的学生，接触英语较晚，英语自主学习能力较为欠缺。在教学过程中，教师首先要激发学生的学习兴趣，带领学生去发现英语学习的奥妙。然后给学生详细地讲解音标知识，纠正部分学生的发音。接着帮助学生们通读课文，带领学生去了解课本上简述的内容，并给予学生一定的时间进行生词的记忆，课后给学生布置记忆生词的作业，利用第二天的课间时间进行听写检查。在总体教学目标的指导下，进行层次性教学，能够考虑到每个学生的个人需求以及学习能力，体现了教学的人性化特点，避免了班级学生成绩两极分化的情况，符合新课改英语教学的要求。

二、合理利用时间，进行精细学习

要学习英语生词主要包括三个方面：第一个方面是记住单词的构造，学会正确地拼写单词，第二个方面是了解生词的意义，学会在适当的场合应用单词，第三个方面是增加词汇量，从而方便进行延伸性的阅读与理解。学习英语生词要化零为整，巧妙地利用零碎的时间。一般而言，早晨是记忆的黄金时期，教师要合理地利用早自习的时间带动学生学习英语生词。初中的早自习主要是用来记忆语文和英语的基础知识，每一周大概会有两三个英语早自习，英语老师要充分利用早自习的时间，监督学生记忆英语课本上学到的生词。并且形成一定的规矩，如在课间操结束后进行生词听写，让初中学生形成紧张意识。早自习的时候，可能会有部分学生昏昏欲睡，教师可以不用刻意地强调课堂纪律，可以允许学生采用站立、走动的方式来进行单词的记忆，这样既可以有效地记忆生词，也不会使得学生感到太拘束。

另外，英语教师还应该制定阶段性的教学策略，实现日日学，日日会，堂堂学，堂堂清的效果。这就需要学生在课堂学习之外能够加强复习，因为人们对知识的记忆是有一个遗忘周期的，为了避免随着时间的流逝，初中学生遗忘一部分生词，英语教师可以每天占用20分钟的时间帮助学生去复习前一天学到的生词，每一周结束后，可以利用一堂课的时间，来引导学生回顾本周的英语知识。让学生对所接收到的知识做到心里有数，课后自主复习也能够有的放矢。每周星期六学校统一组织，利用一课时讲评，并让学生建立纠错本，学生掌握了更好的学习方法，让学生主动总结出所学知识的规律。

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”这里的“器”既可以理解为一定的器具，也可以理解为一定的方式方法。在新课改的背景要求下，初中英语教学逐渐体现出专业化、多元化以及终身学习的特征，因此研究教学系统，改进教学方法是对教师的重要考核。教师一定要认真研读教学大纲与教学目标，吸收传统教学方法中的精华之处，摒弃其中的糟粕，探索出适合本校学生的生词教学方法，着力打造高效课堂。

［1］刘云升.初中英语教材reading板块生词教学策略研究［J］.考试周刊，2014（10）.

［2］邓芳.农村初中学生英语词汇学习策略调查与训练［D］.南京师范大学，2012.

［3］曹炜.语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究［D］.苏州大学，2008（9）.

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