高校青年教师教育策划能力的培养和提升

韩继伟

(1.华北理工大学 学生处，河北 唐山 063009；2.华北理工大学 教务处，河北 唐山 063009)



高校青年教师教育策划能力的培养和提升

韩继伟

(1.华北理工大学 学生处，河北 唐山 063009；2.华北理工大学 教务处，河北 唐山 063009)

高校青年教师；教育策划能力；培养

高校青年教师教育策划能力的培养和提升能够促进高校青年教师教学水平的有效提高，也是高校跨越式可持续发展的重要依托，针对高校青年教师教育策划能力培养与提升的特点，通过创新教学管理、组织多式培训、开展各类比赛、合理评价激励、拓展学术交流、网络多维课堂，培养和提升高校青年教师在教育策划过程中的角色认知能力、知识积累能力、调查研究能力、综合教学能力、创新策划能力、执行评估能力。

教育策划是在教育竞争不断加剧的情况下，为适应教育市场的变化和教育可持续发展的需要应运而生的，教育策划能力指的是教育工作者遵循教育发展规律，运用策划理论知识和实战经验，有机整合现有的教育资源，创造性的设计和规划教育行为的能力。高等教育正在从精英化向大众化转变，对于刚刚走出校门,理论知识丰富而实践经验匮乏的高校青年教师而言,教育策划能力的培养和提升既是提升自身学术素养的重要途径,也是我国高等学校素质教育深化改革的重要内容。

一、高校青年教师教育策划能力培养与提升的必要

(一)提升实践能力的需要

高校青年教师往往对自身专业实践能力的认知存在一定偏差，而教育策划能力又具有极强的应用性和实践性，其培养和提升的重点在于策划实务知识的领会和实战技能的掌握，在学习教育策划新知识的同时，通过案例学习强化教育策划运作过程中所需知识和技能的训练，理论联系实际，深入实践体验，真正提升高校青年教育在面对日新月异的高等教育发展趋势和快速变化时的创新能力、策划能力、执行能力、反馈能力和可持续发展能力。

(二)拓展综合素质的需要

高校青年教师在日常教育教学过程中往往由于其自身所掌握的其他相关专业知识较少导致侧重理论而忽视实践，这就要求高校青年教师教育策划能力的培养与提升，要以其培养目标和培养内容为基础，开设涉及教育管理学、教育决策学、教育经济学、管理学、公共关系学、创造学等多学科内容的文化素质类课程，同时，直接或者间接的设置教育策划能力培养的专业基础课和专业实践课，满足高校青年教师自身发展和素质提高的实际需要。

(三)应对不同需求的需要

高校青年教师大多面临教学工作和科学研究上的双重任务，常常无暇顾及自身专业实践能力的提升和综合素质的拓展，因此，教育策划能力的培养和提升就应该根据其不同的空余时间、不同的需要、不同的目标、不同的学习重点来进行，例如，是侧重课程开发能力的学习，还是侧重教学环节设置能力的学习，并在整个教学过程中，采用专业课和选修课相结合的方式设置教育策划能力培养和提升的课程，有针对性的多设置学习时间自由的选修课，强调教学、学习和实践形式的创新，使高校青年教师教育策划能力培养与提升的过程具有较强的多样性和灵活性。

二、高校青年教师教育策划能力培养与提升的内容

(一)角色认知能力

高校青年教师的角色认知能力是指，高校青年教师必须坚持教育以育人为本，必须清楚的认识到其肩负着培养中国特色社会主义事业合格接班人的艰巨任务，对自身的角色有着清晰的认知，在具体的工作中，要具有坚定的政治方向、深厚的政治理论功底和强烈的事业心和责任感，能够正确处理国家、社会、学校和个人的关系，培养自身科学的世界观和良好的修养，开拓新的视野，锻炼较强的中国特色社会主义理论的宣传普及技能，以科教兴国、振兴中华为己任，尽职尽责的为实现我国社会主义高等教育事业的可持续发展尽职尽力。

(二)知识积累能力

知识经济时代，作为科教兴国和人才强国战略重要环节之一的高等教育事业，要求高校青年教师必须具有解放思想、与时俱进的现代意识和科学观念，扩展自己专业知识的深度和综合知识的广度，积累策划科学知识和教育科学知识、以管理学为核心的软科学和思维科学知识、内容更加广泛的社会科学和自然科学知识、以及二者交叉的边缘学科与相关领域的知识，构建自身立体的综合知识体系，将教育策划知识运用到具体的教育教学活动中，在有效实现教育目标的同时，展现专业型、智能型、实务型的新时代高校青年教师的新风貌。

(三)调查研究能力

实践出真知，没有调查就没有发言权。要培养和提升高校青年教师的教育策划能力，必须从他们的调查研究能力的培养和提升入手，应该基于他们思想活跃的特点，帮助其养成积极思考问题的问题意识，以问题为导向，走进现实进行实践探索，掌握真实可靠的高等学校教育教学的第一手资料，再与高等教育的理论研究基础和成果相结合，经过分析、实践、反馈和评估，寻求问题的最终解决方案，并在此过程中，逐渐引起他们对教育教学活动中调查研究能力的重视，为未来高校青年教师教育教学能力的不断创新和提升打下坚实的基础。

(四)综合教学能力

高校青年教师综合教学能力的提升包括教学态度的端正、教学方法的创新、教学能力的提高、教学技巧的运用、教研理念的树立，从选题备课到框架设计，从案例收集到语言讲述，从讲稿编写到课后反馈，只有花费大量时间去锻炼自身过硬的综合教学能力，熟能生巧，才能真正在高等教育的三尺讲台上站稳站好。与此同时，最好的老师往往也是最好的研究者，高校青年教师要进一步加强科研意识，确立教研为先的理念，激发自身教学研究的兴趣和动机，不断提高自身教研创新能力的整体水平，真正实现教学与科研“两手抓两手都要硬”，这不仅是教育教学质量提升的重要途径，也是自身业务水平和能力提高的有效渠道。

(五)创新策划能力

创新策划能力是教育策划能力中的核心能力，指的是在教育教学过程中，善于发现并敏锐的捕捉现有教育教学过程中出现的优劣势、面临的问题、新的条件和改进的机遇，提出解决的思路和具体方法。具体来说，应该培养高校青年教师敏锐、系统、精确的观察记忆能力和联想能力，提高他们在具体教学活动中的独立的、综合的、灵活的思维习惯能力，想人之所未想，以客观现实为基础，遵循规律，创造想象，激发灵感，并运用策划的技法，系统的整合资源，通过判断、整理、创新等一系列活动，形成精准生动的教育教学决策方案。

(六)执行评估能力

优秀的执行评估是优秀的策划方案发挥作用的重要条件，方案的执行能力和评估能力是高校青年教师教育策划能力培养和提升的重中之重。这要求高校青年教师在开展教育策划的过程中，自己先要具备根据教育策划方案的实施流程和实施步骤，有效的组织、指导和管理的能力，做到各阶段有落实，各节点有保障，各环节有协调，各方面有论证，并即时开展策划方案的自我评价和自我检验，积极应对突发状况和危机局面，及时修正和补充，使整个教育策划活动形成有机整体，最大限度的提升教育策划在促进教育教学实效性方面的效果。

三、高校青年教师教育策划能力培养与提升的策略和途径

(一)创新教学管理

高校青年教师教育策划能力的提升必须根据其已有的专业理论知识和实践教学经验，根据不同需求，明确其培养目标和培养内容，制定有针对性的教学计划和教学大纲，精心安排规范化、实用性的教学内容，帮助其在短时间内掌握科学实用的教育策划知识，并帮助其在日常教育教学活动中合理有效的应用教育策划知识和技能。例如，在岗教职员工教育策划能力的培养在实际操作中要采取脱产与半脱产相结合、集中与函授互补充的教学管理制度；高校可以适时成立专门的教师教育策划能力培训机构，通过开展岗前培训、岗位认证、技能提升和评估反馈，从制度上保障高校青年教师教育策划能力培养与提升工作的顺利开展。

(二)组织多式培训

高校青年教师教育策划能力的培养和提升的主要方法在于对青年教师进行多渠道、多形式的培训。例如，利用先进网络信息手段进行网络培训，使青年教师能够及时学习先进的教学理念和教学经验，共享优质的网络教学信息成果；以专门的学校师资培训机构为依托，采用集中授课、公开讲座、学习观摩、教学沙龙等方式，开展形式多样的青年教师教育教学能力提升和教育教学经验交流活动；还可以利用学校的现有资源，为青年教师提供教学自我训练、教学自我评价和教学管理咨询的专门渠道，帮助青年教师找出自己在教学工作中的重点和难点，发现问题，弥补不足，对其今后的教育教学工作提供实际的参考和帮助。

(三)开展各类比赛

高校应该定期开展青年教师课堂教学技能提升和课堂教学方法创新的基本功大赛、教学技能竞赛、微课比赛、双语授课大赛等各类以提高青年教师教育教学水平为目的的比赛，并将比赛结果与高校青年教师的年度考核、日常评比及职称发展挂钩，以此激发青年教师的教学热情，促使他们不断提高自身综合素质，不断钻研教学内容，不断探索创新方法，进而提升教育教学能力，这既是对高校青年教师教育教学能力的检验，也是对其教育教学水平有效提升的促进，同时还为青年教师个人魅力的展示和青年教师间的相互学习交流提供了平台。

(四)合理评价激励

高校青年教师队伍的稳定发展需要建立长效合理的考核评价机制和激励管理体系，既要围绕青年教师自身综合教学能力水平的高低建立科学统一、以人为本的考核评价机制，又要出台物质精神双重奖励有突出贡献教师的激励政策，尤其要在关乎青年教师发展的职称评聘上对教学水平较高的青年教师以政策倾斜，以此在学校范围内营造良好的教学环境氛围，促进青年教师充分发挥自己的潜力，促进其在教学、育人、科研上的积极性，并通过合理的评价激励促使青年教师进行教学反思和自我反馈，从而达到提升教学能力和教学质量的目的。

(五)拓展学术交流

高校青年教师之间跨学科、跨年领、跨部门的学术交流，既可以帮助他们及时掌握先进的、前沿的教育思想理念和教育教学方法，还可以进一步拓展高校青年教师的视野，激发广大青年教师的教学研究兴趣。一方面，高校相关机构或者部门学院等二级单位可以开展相互间常态化的学术交流活动，通过及时反馈意见来辅助教学工作的有效开展；另一方面，高校要积极鼓励和支持青年教师“多走出去”参加自身学科内和跨学科的学术培训、学术会议、学术共享和学术研讨等多种形式的学术交流活动，通过帮助高校青年教师开阔眼界，取长补短，切实有效提升其教育教学水平的理论品位和教育教学方式的显著效果。

(六)网络多维课堂

互联网无疑带给高等教育以翻天覆地的变化，由于高校青年教师往往与学生年龄较为接近，容易接受网络新鲜事物，所以在高校青年教师教育策划能力培养的过程中，最有效的方法和策略就是，应该培养青年教师采用多维度的网络课堂与学生进行交流沟通的能力，开展网络教学渗透。例如，可以通过QQ、微信、微博等主流社交网络平台进行学生学习信息收集，建立日常教学联系和反馈；注册主页账号进行教学设计，发布作业信息；依据兴趣成立学生小组，积极开展课外实践活动，使教学和辅导不只局限在课堂上，同时利用丰富的网络内容激发学生对于所学课程和专业的兴趣，变被动灌输为主动吸引，真正提升教学的有效性。

高校青年教师是我国高等教育可持续发展的未来希望和人才支撑，面对不断丰富的教育教学内容和愈加多元的学生学习需求，高校青年教师教育策划能力的培养和提升，不仅能够切实提高其教学能力，提升教育效果，还可以帮助他们在面临教学科研双重挑战的同时实现教学科研互动、科研反哺教学，做到教学科研双赢，迅速地成长为促进高校教育教学水平不断提高的学术骨干和学科带头人。

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Cultivation and Promotion of Education Planning Ability of Young Teachers in Colleges and Universities

HAN Ji-wei1, LI Hui2

(Students' Affairs Office, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009, China;2.Teaching Affairs Office, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009, China)

young teachers in Colleges and Universities; education planning ability; cultivation

The cultivation and promotion of the planning ability of the young teachers in Colleges and universities can promote the effective improvement of the teaching level of the young teachers in Colleges and Universities, it is also an important support for the sustainable development of University. In view of the characteristics of the training and promotion of young college teachers' educational planning ability, through the innovation of teaching management, organizational training, to carry out all kinds of multimodal competition, reasonable evaluation and incentive, expand academic exchanges, multi-dimensional network classroom, to cultivate and promote the role of young teachers in the process of education planning, the role of cognitive ability, the ability of knowledge accumulation, research and research capabilities, comprehensive teaching ability, innovative planning ability, the ability to perform evaluation.

2095-2708(2016)05-0092-04

G451.6

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