关于钢琴教师教学能力的提升策略分析

刘欢

（河南省郑州市刘欢钢琴培训中心，河南 郑州 450000）



关于钢琴教师教学能力的提升策略分析

刘欢

（河南省郑州市刘欢钢琴培训中心，河南 郑州 450000）

摘要：随着社会发展，教育倾向于向全面发展、提高质量的方向前进。钢琴教学已经成为现代教学体系中不可缺少的一个内容。如何加强教师教学能力的提升，并对此进行策略分析也是一个话题。本文从阐述提升钢琴教师教学能力的必要性入手，进一步分析了中小学音乐教师钢琴应用能力的培训策略，最后探讨了钢琴技巧应用能力的培训。

关键词：钢琴教学；教师能力提升；必要性；策略分析

钢琴教学质量提高成为社会发展的必然要求，也是教育机构在行业内得到优势竞争地位的有效途径，如何加强钢琴教师教学能力的提升已经成为许多教育机构思索的问题。本文据此展开了策略分析，教师必须加强理论和技巧两方面的能力提升，钢琴技巧应用能力——如教师歌曲伴奏能力、视奏能力的培训更是必不可少。

一、提升钢琴教师教学能力的必要性

（一）我国法律法规在钢琴教学方面的规定。学生的钢琴理论知识学习与技巧操作训练是提高他们钢琴涵养的必然要求，高水平的钢琴教学必然在这两方面都有严格的要求，以此培养我国新一代钢琴能手。为了达到这个目标，我国出台了一系列明文规定，保证钢琴教学质量的提高。教育部在《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》中提出要求：“各级各地区要把艺术教师的培训纳入本地教育事业发展的规划和教师培训工作计划，有计划有步骤地开展艺术教师全员培训，不断提高培训质量”。《中华人民共和国教师法》也表示“教师有参加培训和进修的权利”。因此，钢琴教师的教学能力必须引起重视，相关单位应该给老师提供相应的培训平台。

（二）是提高钢琴教学质量的必然要求。由于钢琴知识系统有一定的复杂性，而且钢琴教学随着时代和社会的演变不断得到丰富发展，教师为了跟上步伐，给予学生全新钢琴知识的教导，必须适当接受培训。教师在被培训过程中，由于其在钢琴学习中较为强大的理解力、观察力、自控力，培训的效率可以说并不低，比较简易。但是，由于教师相对学生而言在年纪上呈现劣势，所以手指灵活度不高、记忆力衰退，加之老师必须拿出大把的时间用于正常的授课内容，在接受钢琴培训上也存在着不利因素。所以，加强对教师钢琴能力培训的策略分析，以求达到在最短时间内获取最佳效果的目的，显得尤为重要。

二、中小学音乐教师钢琴应用能力的培训策略

（一）提高教师加强自身钢琴能力的思想意识。作为一名专业的音乐老师，其自身技术水平和思想素养的高低，在很大程度上影响着下一代学习者的发展。教师提高自身加强钢琴能力的思想意识，可以进一步明确钢琴教学在音乐教学系统中举足轻重的重要作用。更加明确自己的使命感，从自身角度出发，反思自己在教学中存在的专业能力不足的情况，并从思想上认识到坚持接受钢琴培训的必要性。此外，教师必须认识到钢琴相关理论知识和演奏应用技巧二者之间的紧密相关性，理论是基础、技巧是实践与表现，所以，接受培训的过程中，不只是对技巧的进一步熟练操作与钻研，更要注意对知识的巩固与把握。

（二）注重实用性和针对性、突出重点。教师培训的目的在于适应教学的需要。从中小学音乐教学的实际出发，针对前文所提出的在此方面存在的突出问题，教师钢琴应用能力的培训的重点内容是钢琴即兴伴奏能力、视奏能力、钢琴教学法的运用能力和钢琴音乐的表现力等几个方面。限于篇幅，本文只对应用最广泛而教师又特别缺乏的钢琴即兴伴奏能力和视奏能力的培训进行论述。

（三）方法多样、形式灵活是培训取得成功的保障。现代在音乐教学领域，包括钢琴应用能力的提升，教师的长期培训已经成为一个不可逆转的必然趋势。教师的技能培训也必须体现“成人教育”的特征，搭配以多样而有效的培训方法。教师培训过程中，主要是利用校外培训和校本培训两种模式相结合的手段。从实际情况上看，由于不同的教师在钢琴应用技巧上掌握的基本功相差无几，倒是更深一步的学习方面体现出非常明显的差异，所以“一对一”的个别授课模式是培训过程中值得推荐的一种方法。该模式针对性极强，教学比较集中。教师可以比较清晰地把握学员的优势和劣势，对症下药，而且师生间可以进行直接而频繁的互动，更可以增强教学的效果。

三、钢琴技巧应用能力的培训

（一）教师歌曲伴奏能力。在钢琴应用领域，一个非常重要的性能就是给歌曲进行伴奏。伴奏水平的高低，在很大程度上影响甚至决定了教学的质量。优质的伴奏具有衬托和渲染音乐形象的作用，在某些时候还可以指导学生演唱和调动其歌唱的激情。鉴于伴奏的重要性，在教学中必须得到关注，教师也需要据此进行更深一步地钢琴即兴伴奏技巧培训。可以通过讲解和练习使他们熟练掌握音乐中24个大小调的音阶、琶音的弹奏技巧及和弦的转位与连接方法；用具体的谱例指导他们分析歌曲的曲式结构与调式，在正确地分析旋律的基础上选配和弦，同时根据乐曲的体裁、情绪与风格来确定伴奏的织体音型；在大量分析谱例的基础上引导他们从理论上总结织体结构、和声布局和音型模式及转换等方面的一般规律等等。

（二）视奏能力的培训。视奏能力在钢琴应用中也有着举足轻重的地位，这是体现钢琴应用水平如何的重要标准，有利于提升钢琴教学的效率和效果。鉴于当下的教学实际情况中，许多教师的视奏速度不准确且出现的错音比较多，所以加强对教师视奏能力的培训十分必要。首先，可以加强教师在读谱习惯上的培养，做好研读乐谱、掌握音符及节奏型、了解乐曲的句法、指法、表情记号等等工作。其次，要求教师在演奏时保持眼睛始终走手前面，以乐句而不是“单音”为单位进行乐谱读取；还有加强教师对钢琴键盘位置的熟悉度等等方面。

结语

总之，提升钢琴教学的质量，必然会对加强教师钢琴教学能力提出要求。相关的钢琴教学机构和工作者需要明确提升钢琴教师教学能力的必要性，此外，需要分析中小学音乐教师钢琴应用能力的培训策略，比如提高教师加强自身钢琴能力的思想意识、注重实用性和针对性、突出重点、做到方法多样、形式灵活。在此基础上，加强对钢琴技巧应用能力的培训。

参考文献：

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[3]张连葵.谈声乐钢琴伴奏的艺术表现[J].《青海民族学院学报（社会科学版）》2013：23-25。

中图分类号：G42

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0267-01