小学语文教学中学生学习兴趣的激发和培养

宋凤玲

（重庆市垫江实验小学，重庆 408300）



小学语文教学中学生学习兴趣的激发和培养

宋凤玲

（重庆市垫江实验小学，重庆 408300）

摘要：兴趣是学习的根本动力，激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与到教学中，使学习变得轻松而有成效。但是兴趣不是与生俱来的，主要在于教师如何正确引导，尤其是针对小学生而言，受其年龄特点的影响，对一切的事物都充满好奇心。由于语文本身的特点，在小学语文教学的过程中，兴趣的激发和培养极其重要，因此在日常的教学中，老师必须要正确的培养学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而促进创造力的发展，从而实现提高语文教学质量的目的。

关键词：小学语文；兴趣；培养；激发

语文是一门集工具性和人文性于一体的学科，其对于其他学科的学习有着非常重要的意义，因此作为小学阶段的语文教师，应该深感自身责任之重大，要在实际教学过程中以学生语文能力的培养为主要教学目标，为学生各学科的学习打好基础。而在小学阶段的语文教学中，对于学生语文能力的培养毫无疑问最好的办法就是激发学生的学习兴趣，只有学生真正发自内心地学习语文，其语文能力才能够真正地被培养起来。

一、运用学科特点，引起学习兴趣

每一门学科都有各自的特点。在这些特点中，教师只要善于发掘，总有一些使学生感兴趣的东西。小学语文学科，其思想性强、审美性高、趣味性浓，尤其是苏教版教材更符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验基础和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣。教材所选的课文，大都是文质兼美、具有典范性的优秀作品。只要教师教法恰当，一定能引起学生对语文学科的浓厚兴趣。不少小学语文特级教师上课时娓娓动听的讲解、声情并茂的朗读、惟妙惟肖的表演、精心设计的提问、随机应变的教学机智，常使学生受到强烈的感染，觉得听课是一种乐趣、一种艺术享受，因而他们所教的学生对语文总会产生浓厚的兴趣，能自觉、主动地学习。

二、和谐的师生关系是培养兴趣的动力源泉

传统的教学中，教师主宰课堂，不顾及学生的心思和意愿，只是一味地讲授、灌输，给学生带来的只有乏味。由于教师威严的力量，学生只有静坐，看上去学生在认真听课，实际上内心在开小差，其教学怎能高效呢？在传统教学方式的长期影响下，学生不但失去了学习的兴趣，而且对学习产生了厌倦感。因此，营造宽松和谐、民主、平等的课堂气氛势在必行。把师生从传统的上下级关系，转变成平等互助的关系，建立一种彼此信任、相互尊重、共同学习、共同创造的新型师生关系，这样便能在师生平等的对话中完成学习任务，并使学生的主体意识得到进一步增强。

三、通过有趣的教学环节培养学生兴趣

小学语文教师不仅要懂得结合课堂氛围的营造来激发学生的兴趣，还要学会认真研究和处理学习材料和内容，设计好教学环节，通过由简到繁、由易到难的安排来更好地培养学生的语文学习兴趣。在具体的教学实践中，小学语文教师除了安排和设计好教学环节，还要注重教学环节的趣味性的增加，可以灵活运用多样化的教学方式，也可以结合各种教学用具等。例如，在对课文进行具体剖析的过程中，小学语文教师就可以在具体的环节中为学生创设一定的教学情境，这样不仅可以让学生有身临其境的感觉，而且在增加教学设计新颖性的同时有效地吸引了学生的注意力，使得学生对语文知识非常感兴趣。此外，为了使得教学环节更加有趣味性，小学语文教师还可以结合现代多媒体教学设备。因为在信息时代的大环境下，小学生大都对多媒体有了一些了解和认识，而且也都对此非常有兴趣，所以，小学语文教师就可以充分利用这一点，通过合理利用多媒体将课堂上需要展示的情景呈献给学生，使得学生能够更加直观和真实地感知教学内容，这样的教学更加富有情趣。此外，小学语文教师还可以结合运用网络知识自制课件，结合多媒体的多种功能，将教学设计通过用生动的形象、真实的画面等展示出来，以有效增加教学的趣味性，丰富学生的想象力，培养学生的兴趣，给学生留下更深刻的印象。

四、在游戏中培养学生的兴趣

这个阶段的孩子，游戏是她们生活中重要的组成部分，爱玩是每一个孩子的天性，通过游戏，孩子可以从中学习大量的生活经验。因此，老师要利用孩子的这一特点，在游戏中激发学生学习的兴趣，巧妙地把学习和游戏结合在一起，激发学生学习的积极性。游戏的丰富多彩对培养学生的学习兴趣有着积极的作用。在语文教学中，作文是重中之重，但是在实际的教学中，有很多的学生不会写作文，厌恶写作。因此，在作文教学时，老师可以设计一些相关的游戏，引导学生注意观察游戏的每一个环节和同学参与的情况，在游戏结束后，让学生写出游戏的过程或者同学们的参与情况。通过游戏的方式，学生能以愉快的心情在玩耍中观察和学习，逐渐的培养学生的学习兴趣。写作本身就源于生活，通过游戏的方式，培养学生善于观察的好习惯，这对学生的发展有着很大的帮助。

五、创设问题情境，激发学习的兴趣

兴趣和问题是相辅相成的。一方面，问题可以激发兴趣；另一方面，兴趣可以引导发现问题。凡是有经验的教师，都善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣。我在教学《飞向月球》这篇课文时，就创设了这样的问题情境：“我们大家都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事里，月球上有广寒宫、桂树、玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子……千百年来，人们对月球充满了许多神奇的幻想。那么，作为离我们地球最近的天体，月球上究竟有些什么呢？它是什么样子呢？大家想知道吗？今天这堂课，老师就带你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看吧。”学生们听后个个兴趣盎然，他们学习的兴趣被我充分调动起来了。

总之，在小学阶段的语文教学中，教师要给予学生兴趣的激发以高度的重视，小学阶段的学生学习积极性和主动性都不高，因此只有在兴趣催使下的语文学习才能真正地被称为能力培养的开端，教师要积极地利用兴趣的巨大作用，为学生语文成绩和能力的提高奠定基础。

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中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0172-01