提高师范生素质和修养途径探析

罗雨婷 王本栓

【摘 要】 本文阐述了提高师范生自身素质和修养的必要性，提出了提高师范生必备素质和职业道德修养的途径。指出，在提高必备素质方面，要促使学生掌握过硬的专业知识，打好基本素质功底，提高心理素质。在提升职业道德修养方面，要重视培养师范生的教师职业情感，加强师范生的师德建设。

【关键词】 师范生;必备素质;职业道德修养;提升途径

“人的素质是一种复杂现实的身心能量的整合。它是一个综合的整合性概念，而不是指向某一具体方面。”师范院校学生在校只管上课、考试两道关，完成学分就能从容毕业，知识容纳量极其有限的同时，还存在综合能力欠缺，综合素质现状不容乐观的问题。

根据教育部、中国教科文卫体工会全国委员会2008年9月1日发布重新修订的《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，其中规定中小学教师的职业道德规范包含爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习等方面。并且教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》，该《规范》分爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分，引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。所以在教师职业道德的改革下，结合我国高等院校的实际，应探究提高师范生自身素质和修养的途径。

一、提高师范生自身素质和修养的必要性

随着社会市场经济的快速发展，一连串的师德败坏的现象出现在公众面前。据中新网2013年5月23日报道，广东雷州市英利镇某村小学校长郑某波自2013年5月以来，以辅导课程等为借口，将该校两名女生多次诱骗至学校宿舍实施强奸。除了震惊社会的校园性侵事件，2013年10月30日，成都市一名十岁男孩跳楼自杀，在语文课本上留下一行文字“老师我做不到，跳楼时我有好几次都缩回来了”;中新网报道，2013年6月20日江苏一名10岁女生因不会答题遭老师扇60耳光;厦门晚报报道，幼儿园老师结婚给全班孩子发请帖……个别教师违背职业道德的现象，损坏教师道德形象和社会的认同感。这些偶发的师德败坏现象不得不引起我们的反思，应当从当代师范生抓起，找到提高师范生自身素质和修养的途径。

二、提高师范生必备素质的途径

教师的首要任务是传播知识，目前，从事基础教育工作的教师一般来自于师范毕业生。所以加大师范生培养，使其具有教师的必备素质至关重要。

1、掌握过硬的专业知识

这是对师范生提出的基础要求。要求师范生不仅需要掌握专业的理论基础，还要有丰富的相关文化知识，成为一个复合型人才。在专业知识方面，除了在课堂上学习，还可以利用第二课堂学习，如参加举办的大型专业讲座，教学参观，专业知识竞赛等活动。以陕西学前师范学院历史文化与旅游系为例，2012年开展首届历史学本科学生的“听、说、读、写”能力训练活动，取得了较好的反响。通过“听”、“说”、“读”、“写”这四项，使学生将其专业知识牢固掌握并扩展相关的文化知识素养，能够充分做好从事教师工作的准备。

2、打好基本素质功底

教师的基本素质功底是教师不可或缺的必有技能。它包括：语言表达能力、汉字书写技能、现代教育与现代科技相结合的技能、沟通交流的能力。

（1）语言表达能力和汉字书写技能是师范生教学基本技能技巧，包括：“三笔”、语言表达和书面表达。如何强化“三笔”和两表达的训练呢？设立师范生技能专业培训课，对师范生进行理论和实践相结合的培训;举行大型的师范生素质比赛;开展微课堂说课比赛、板报设计大赛等。

（2）伴随着现代科技的快速发展，在现今的教育方式下要紧跟时代的步伐与现代科技相结合。师范生首先得有一定的计算机基础，其次，学校可以开展“PPT课件制作评比”活动，使现代教育与科技紧密结合。

（3）沟通交流的能力是每位老师必不可少的能力，主要体现在师生之间的交流及教师协调校内外的各种复杂关系。为了增强师范生这方面的能力，学校可以开展大型的交流会，班级集体出游活动，志愿者活动，开展主题班会等。

3、提高心理素质

只有具备良好心理素质的教师，才能健康的传道授业解惑，才能积极地影响学生的心理素质，才能培养出具有健全人格的学生。培养师范生良好的心理素质，可以开设关于心理的专业课，组织学生观看励志片，定期给学生做心理素质测评等。

三、提升师范生职业道德修养的途径

教师作为人类灵魂的工程师，其道德情况如何，很大程度上影响学生的道德发展水平。所以切实提升师范生的职业道德修养，是新时期学校教育所面临的一项紧迫任务。

1、培养师范生的教师职业情感

鲁迅先生说过：“教育是根植于爱的。”“教育爱”是教师职业情感的灵魂，强化师范生的教师职业意识，这是教师职业专业化所不可忽视的。中央教育科学研究所所长朱小蔓提出，“情感人格型师范教育的建构”，认为教师缺乏这种素质，就无法真正理解教育，对教育没有热爱之情，是不可能自主的从事教育工作，只能是就知识论知识。

俄罗斯教育学家乌申斯基说过：“教师个人对学生心理的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”为人师表、以身作则是教师基本职业道德的标准，师范院校的教师更是这一标准的代表。在师范性的课程和校园内，应让师范生在优秀教师的典型事例中感受爱的教育力量。

蔡元培先生在《教育独立主义》中指出：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上尽一份子的责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用。从课程内容上，应开设思想政治教育课，培养师范生的辩证唯物主义观;从教学过程上，应重视人文素质养成，开展形式多样的活动，举办校园文化艺术节等，为师范生提供一个舞台。

2、加强师范生的师德建设

长期以来，每每提到“师德”，大家想到的都是爱岗敬业、无私奉献的精神。在新时期师德的最基本核心是敬业，其次在此基础上第二核心是爱生，爱生是师德的一个重要核心，没有爱就说不上教育;师德的第三个核心是师格，师格指教师的人格品行，身为教师要严于律己。

爱因斯坦在悼念居里夫人时说过：“一流人品的道德品质比其单纯才智成就对于人类历史的意义更大。”首先要培养强烈的责任感。责任感是巨大的压力，督促人们奋斗，使人坚强;其次要培养师范生热爱自己的教育对象，视学生为自己的亲人。为此，学校可以开展教育实习、课程实习等项目，学生之间可以自主的组织活动和策划，举办大型的文艺晚会，宿舍装饰大赛，参加学生支教工作等。

综上所述，要提高师范生的自身素质和修养，除了要求师范生要对传统的专业知识与理论掌握外，还要进一步将专业理念与师德、专业综合能力系统化，并且改革传统的师范类人才培养模式，为同学们打造多样的职业情感体验、能力拓展的平台，提供丰富的实践训练机会，培养学生的创新能力;发展学生的主体性和个性潜质，推动学生各项素质全面发展，为从事教师工作做好全方面的准备。

【参考文献】

[1] 郭秀荣，高微.新时期师范生的素质教育与培养途径.高等建筑教育，2011.4.166-170.

[2] 傅宝英.从教师“教育爱”谈师范生教师职业情感培养.湖南师范大学教育科学学报，2004.1.101-104.

[3] 车文艺，石琴.师德建设的现状及思考.聚焦教育，2008.20.19-20.

【作者简介】

罗雨婷（1994.07-）女，汉族，江西丰城人，陕西学前师范学院历史文化与旅游系，历史学专业.

王本栓（1991.12-）男，汉族，陕西商洛市人，陕西学前师范学院历史文化与旅游系，历史学专业.