高校体育教学中实施素质教育途径探索

来军 王文军

【摘 要】 本文在阐述高校体育教学中素质教育的必要性及内容的基础上，探讨了实施素质教育的途径：转变观念，提高认识;不断提升教师自身素质;重视培养大学生的健康心理;理论联系实践，着力提升大学生体育兴趣;注重培养大学生思想品德。

【关键词】 高校;体育教学;素质教育;必要性;途径

一、前言

素质教育指的是在教育的各个环节始终贯穿德智体全面发展，促使学生做一个德育结合体育全面发展的人才。体育教育作为大学生全面发展的基础，作为体育教师要帮助大学生养成自主锻炼的好习惯，从而为毕业后走向工作岗位奠定坚实基础。目前高校体育教学忽视对大学生身体素质的提高，学生在体育教学实践中的兴趣不高、参与度较低，教学效果不佳，影响了大学生身心健康全面发展，所以，在高校体育教学中实施素质教育显得日益紧迫。本文对高校体育教学现状进行剖析，探讨了体育教学过程中素质教育内容，并分析了体育教学中实施素质教育的必要性，并提出一系列实施途径，以期提升高校体育教学效果，为社会培养出德智体全面发展的高素质人才。

二、高校体育教学中素质教育内容

1、身体素质教育

强身健体作为体育的原始功能，因此，在贯彻素质教育的过程中，务必重视这一基本功能，切实提升大学生的身体素质，满足大学生实际所需，帮助大学生拥有健康体魄。

2、知识素质教育

促进大学生对体育知识的了解，扩展其知识面，学生的终身体育成为可能，知识素质教育具体包括：体育理论知识、体育锻炼方法、体育技能、卫生保健、竞赛规则及项目欣赏等等。

3、能力素质教育

高校体育教学贯彻素质教育，培养学生的能力素质显得格外重要，体育能力作为体育教学实践中大学生成功完成体育活动的综合表现。

4、思想品德素质教育

高校体育教学实践中贯彻素质教育，思想品德教育同样非常重要，帮其建立自信心，增强自强精神，完善个性品质。

三、高校体育教学中素质教育的具体体现

1、教学目标中的体现

体育教师设定教学目标时，需将个体教学目标与社会教学目标结合起来，培养大学生适应社会的能力，体现终身体育的理念。同时，要结合大学生的兴趣，制定相应的教学目标，变被动接受为主动学习，促使大学生积极参与体育学习，这就要求体育教师应该顾及大学生的个性特征，因材施教，从而制定相对应的教学目标。

2、教学内容中的体现

高校体育教学内容注重大学生实践能力的培养，帮助大学生掌握必要的自我锻炼的方法与手段，以期实现大学生毕业后实施自我锻炼，注重培养其终身体育的意识和能力。

3、教学方法中的体现

高校体育教学方法中情境化教学法的引入，能够实现大学生快乐地参与体育教学，同时将体育课堂向课外延伸，最大程度地发挥大学生的主动性。

四、高校体育教学过程中实施素质教育的必要性

1、适应新时代对人才发展的要求

当代社会需要大学生不仅拥有良好的科学文化知识，还需具备强健的体魄、协作精神及创新能力等等，所以，为了充分适应社会对高素质人才的需求，高校体育素质教育改革迫在眉睫。

2、顺应素质教育改革需要

素质教育改革对体育教材及观念等方面均提出新的要求，素质教育改革要求设计体育课程时需拓宽思路，体育教师需要解放思想，大胆创新，这样才可以保证改革的顺利实施，高校体育教学着眼于提高大学生的综合素质，进而实现大学生个性化全面发展，顺应了素质教育改革的需要。

五、高校体育教学中实施素质教育的途径

1、转变观念，提高认识

高校体育教学过程中实施素质教育，必须引导教师深入了解素质教育内涵与价值，充分认识到应试教育向素质教育转变的必然趋势，切实增强渗透素质教育的重要性与紧迫感，着力提升高校体育在素质教育中的地位，同时，需要将在校期间效益与大学生的终身受益紧密联结，学校体育作为终身教育非常重要的环节，应该将终身体育作为指导思想，并综合运用终身体育相关理论与方法，培养大学生的体育兴趣，培养大学生的体育意识与能力，最终养成主动参与体育锻炼的好习惯，为全面提高国民素质贡献力量。

2、体育教师需不断提升自身素质

体育科学作为一个横跨自然科学与社会科学的综合性学科，总体而言，体育教学是一个培养人的工程，所以，体育教学比其他任何学科都复杂化，体育教师作为体育活动的组织者与引导者，对大学生的身心健康发展发挥主导作用。素质教育对高校体育提出的种种要求，也就是对体育教师提出的要求，毕竟更新体育教育观念，或则改革体育教学内容及方法，均取决于体育教师的素质。这就要求高校体育教师不仅需具备过硬的专业知识与技能，还需具有广博的文化知识，深入研究素质教育及相关学科的最新知识。所以，作为高校体育教师，首先，树立高度的责任感;其次，端正教学思想，从培养人才角度出发，树立现代教育观及人才观，积极树立高校体育为健身、益智及育德的观点;此外，体育教师还需具备较好的表达能力及应变能力，只有这样，体育教师在执行教学任务时才可以得心应手，切实提高教学效果。

3、重视培养大学生的健康心理

加强对大学生心理素质的培养，作为社会发展的需要，同时也是深化高校体育改革的必然。现代社会对人才的要求不仅要有健壮的体魄，更需具备健康的心理，所以，需充分利用体育这一特殊教育形式，加强对大学生心理素质的培养。可通过组织丰富多彩的体育活动，培养大学生顽强拼搏的精神，培养其良好的心理品质，塑造其健康心理。

4、理论联系实践，着力提升大学生体育兴趣

体育理论具有指导性作用，而实践锻炼更具实用性。首先，就理论而言，需要体育教师在课前认真了解教材，把握重点，同时需要教师用心设计教学课程，将枯燥理论富有趣味地教授给学生，以此激发大学生的学习兴趣，实现寓教于乐的目的;其次，就实践而言，体育教师需要把书本中锻炼身体的方法与手段应用到实践课程中，实现体育教学的科学化与有效化。

5、注重培养大学生思想品德

首先，组织课堂教学时需严密有序，培养大学生听从指挥、遵守纪律的良好习惯与作风。其次，积极运用各种体育游戏，培养大学生团结友爱、互帮互助、热爱集体、机智果断、勇敢顽强等良好的思想道德品质。最后，通过田径、体操等教学内容，着力培养大学生良好的组织纪律性及团结协作的集体主义精神。

六、结束语

素质教育注重大学生德智体的全面发展，促使学生做一个德育结合体育发展的人才，高校体育教学作为展示素质教育的重要窗口，作为高校体育教育工作者需更新观念，提高认识，深刻认识素质教育的意义，不断提高自身素质，积极进取、大胆创新、爱岗敬业，根据大学生的特点来选择教学内容，丰富教学方法与手段，促使大学生在快乐中掌握知识，接受教育，享受体育所带来的乐趣，改被动为主动，积极掌握体育锻炼的内容与方法，最终实现终身体育锻炼的目的。

【参考文献】

[1] 栾金峰.谈实施体育素质教育的几点认识[J].中国证券期货，2011.

[2] 周夏池.基于素质教育背景下的技工学校体育教学研究[J].当代体育科技，2014（26）.

【作者简介】

来 军（1963-）男，汉族，学士，副教授，研究方向：高校体育教学.

王文军（1977-）男，陕西人，硕士，副教授，研究方向：高校体育教学.