如何提高中学生对语文课的兴趣

付贺

河北省乐亭县中堡镇初级中学

如何提高中学生对语文课的兴趣

付贺

河北省乐亭县中堡镇初级中学

在中学语文教学中，出现了学生在语文课堂上不爱思考、不愿意回答问题、注意力不集中等种种不感兴趣的表现。对于老师而言，应找准原因，对症下药，本文旨在解决中学生如何爱上“语文课”进而提高对语文学科的兴趣。

中学生；语文教学；提高；兴趣

长期以来，我们的初中语文教育太功利，教学的目的指向“书本世界”、指向中考，学生的整个精神生活被定格在教材上，课堂缺少活力和灵气。长此以往学生学习的热情被耗尽，也磨损了老师的教学热情。一些地区，仍然存在着教学理念滞后，传统死板的教学模式主宰课堂的现象，学生感觉语文课枯燥单调、进而失去学习的动力。笔者在九年级毕业班学生心理辅导与测试中，发现学生没有一点点主动自学的热情，这真是语文教育的悲哀。语文教师应努力营造一种自由的学习气氛，想方设法为学生提供一个更宽松、更和谐、更有创造性的平台和空间，使课堂成为虽然具有挑战但充满自由、活泼，具有适度紧张而且有吸引力的学习环境。如何提高语文课教学效果，如何让学生爱上语文课？笔者经过多年中学语文教学实践，进行了如下尝试。

一、科学合理地安排课堂教学，给学生自主学习的空间

经常看到有的老师课堂教学思路是这样布局的。（1）让学生带着问题看书。（2）让学生板演字词、解释字词。（3）组织学生讲评。（4）讨论思考题，布置作业。岂不知按这样的顺序安排教学，必然造成教学思路的割裂和中断，不符合学生的逻辑思维，也会破坏课堂整体和谐的氛围。笔者认为比较科学的做法是注重讨论，倡导小组合作。学生在自读后，发现问题，提出问题，在个人自读自悟无法完成时，将问题交给学习小组，共同解疑，教师深入各组，参与讨论，作必要的启发和点拨，引导学生再读书，把读和议有机结合起来，进行自主学习，真正发挥学生的主体作用。这时，需要老师注重学生质疑，要允许他们有不同的见解，鼓励学生发言，切忌一棍子打死，。我们的语文教师只要在备课、上课中科学布局，充分发挥学生的自主意识，才能让学生意识到自己也是课堂的主人，也能主宰课堂，学生越来越有成就感，也就会越来越喜欢语文课堂，做到了这一点，语文教师还需要逐渐将语文引向社会、引进生活、引进时代，要着眼语文与生活的密切联系，不断拓展学生的生活领域，扩大学生的视野，让学生在丰富的实践中提高语文的能力，提升语文的素养。

二、改善教学方式，让课堂焕发出光彩

传统的语文课堂大多“一言堂”、教师“满堂灌”，学生作业不是背课文就是写生词，以至于很多学生感觉学习语文很苦很累，并逐渐失去了对语文的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的动力。”同时兴趣也是最好的老师。在学生的学习中，兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，就会学得轻松而有成效。但是很多学习兴趣不是与生俱来的，是需要后天培养的。主要在于教师如何充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。因此，要求语文老师要善于使用幽默、生动的语言活跃课堂气氛，使学生注意力集中，引导学生开展丰富的联想和深入的思考。同时，语文教师要善于用好手中的教材，课堂上激活文字，创设情境，巧设问题，激发学生思考讨论，培养学生的想象力和创造力，使学生乐于学习。另外，让多媒体走进课堂。语文教师如能熟练地运用计算机、投影仪、幻灯片、展示台、录播设备等多媒体教学设备，就能充分发挥了声、光、图、色的综合效果，为学生创设更为直观、形象的学习情境，而直观的声像感受就能促进学生对教师所讲内容的理解，进而提高教学效果，所以改善教学方式也是能提高学生学习语文兴趣和学习效果的重要途径。

三、提升专业素养和人格培养，用个人魅力感染学生

实践与研究表明，教师的热情和学生学习效果相关，情商高的教师——活跃的、富有激情和想像力的教师、对学科满怀激情的教师容易在教学中营造起群情激越的“场”，并感染在场的每一个人。学生的积极“响应”既可以相互感召又可以为教师的“热情”“充电”，从而形成良性情感互动机制。从这个角度讲，教师的人格魅力是能打动学生的要素之一。我们需要教师的人格魅力，学生更需要有人格魅力的教师。

个人魅力是讲好一堂课的重要环节，这种魅力首先表现在对所讲内容有非常透彻的把握，且博览群书、触类旁通。语文知识包罗万象，内容繁杂，要想在有限的时间内很好地完成语文知识和技能的传授，语文教师需具备深厚的文化底蕴和高超的教学技能，才能满足现代学生多方面的兴趣爱好和对科学文化知识的求知欲、探索欲。而一些老师备课只单纯依赖教学参考书，别的书很少涉猎、别的知识基本不懂。自己是个“井底之蛙”，又何来源头活水。“教师的个人魅力是个性的自然流露，个性得到自然流露，成为自己的风格时，个人魅力的作用也就显现出来了。如于丹教授的演讲声情并茂，易中天教授的讲说幽默诙谐。如果我们的语文老师在课堂上也能讲得跌宕起伏、幽默风趣，那么，又怎么会抓不住学生呢？作为教师，我们有责任将学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，那么我们教师自己就要自觉积极地自我塑造，在德行、才学、见识、能力等多方面获得提高与发展，使自己成为胸怀理想、充满激情、学识渊博、热爱学生、对学生具有感召力的老师，这样才能潜移默化地影响着学生的人格，让学生成为心灵美好、知识丰富的人。

［1］刘丽红.《走出强迫迈向快乐》.中小学心理健康教育（上半月刊）2009，（9）

［2］赵福祺，李菀.《语文教学实施指南》，武汉：华中师范大学出版社.2003.4

［3］徐林祥，张悦群.《中学语文课堂教学技能训练》.长春：东北师范大学出版社.2000.