铸剑三载 收获高考

2016-03-12 08:34刘玉杰
内蒙古教育·职教版 2016年2期
关键词:高三复习高考

刘玉杰

摘 要:学生高中生涯三年,尤为关键的是高三。它是冲刺,是坚持,是拼搏。因此,高三一、二、三轮复习显得至关重要,对高三教师而言,更是一种挑战。如何复习,在有限的时间内达到效率最大化?这是我们面对的难题。作者总结执教经验,将本人在每一轮复习中的具体做法,与各位前线的教坛精英分享。

关键词:高三复习;高考;一、二、三轮复习

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2016)02C-0016-01

一、夯实基础,重视一轮

一轮复习工作量大,烦琐,时间长,强度大。有的学校从高二下半学期的暑假就展开了一轮复习,有些学校更早。一轮复习是有效进行二、三轮复习的基础和前提。因此,一轮复习的教学质量和学生掌握程度,直接关系到二、三轮复习的效果。简单地说,笔者采取了“一,二,三”三步走原则组织教学。

“一”:每天一题高考单选题:以飞信的方式,提前一天晚上发给学生,第二天让学生轮流写上黑板并讲解,全班分析。提前接触高考题,有利于学生提高高考意识。

每天一篇高考范文诵读,每周一篇背诵。在课前2分钟,学生开始朗读范文进入课堂学习状态,一周后,选择其中一篇作为背诵材料,可拿新概念2中的课文替代,以便积累写作素材。教师以抽查为检测手段,学生自查为主。

“二”:每天两篇阅读或完型+改错。阅读依然是高考拿分的关键,一开始就要让学生树立“得阅读,得高分”观念。每天两篇,坚持做,持之以恒,一定会有成效。选材多以夹叙夹议、应用文、说明文、议论文为主,让学生做细,做精,多做总结,多练解题思路,可放慢速度。完型和改错是高考的难点,特别是完型填空,在一轮复习中显得尤为重要。要搞清每个选项的区别,此项在这个地方设置的依据,作者的意图等,所以此题型最易拉开分数档次。

两周1次月考:本年级从下半学期起就采用了这个方法,利用月考,可以达到限时练的目的。在一轮后期与二轮复习进行完美过渡交接,采用的是衡水中学调研卷和信息卷(选做)。

一周两位谈话者。及时发现学习困难者和尖子生,进行心理访谈。特别关注近期家庭发生突变或是情感纠葛的女生,这样的尖子生也会因为情绪波动而放弃后面的学习。

“三”:每周下自习三次:“答疑解惑”从某种程度上而言,要比“传道授业”有效。自习课上,学生会提出各种各样的问题,教师也会从中发现教学中重难点的把握和学生的掌握情况。以个体解答为主,不要以班级形式大量讲解,占用自习课有的学生很反感,反而“吃力不讨好”。他们希望有自己的空间整理知识,这未尝不是件好事。

二、乘胜追击,攻破二、三轮

每年的四、五月份便到了高考二、三轮复习的攻坚阶段,此时要在方法上和精神上鼓励引导学生。此时的学生经历了一模考试,有的信心十足,有的垂头丧气,有的停滞不前。此时就需要教师因材施教。改变教学方法、学习策略,更重要的是分析利弊,重整士气。要告诉他们,最后的两个月,有历届学生成绩在高考时比一模高出30~50分的先例,就看你愿不愿意去拼搏了!学习如逆水行舟,不进则退。

在二轮复习中,笔者采取了以下措施:

(一)改变授课模式,实现“从以讲为主到以练为主”的转化

由于一轮复习已经清扫了知识点以及语法专题中的大部分知识障碍,二轮复习我的重点是在课堂上对“完型”和“阅读”两种题型进行限时训练,通常是交错进行的。每天当堂20分钟练一篇完型或两篇阅读,当堂讲解。这样坚持3周,学生的阅读和完型便有了时间观念和整体意识,提高了解题效率。此时的重点是树立时间观念和猜词技巧。当时阅读时不能边读边查字典,否则就没有起到限时练的作用。老师的讲解,除了对题目的对错及原因进行讲解,也要从出题人的意图出发在阅读中,加强词汇、词组的积累。这样的过程,正是学生对文本的进一步深化和扩充英语词汇量的过程,化繁为简。

(二)精讲高考题,选择模拟题,讲透、讲全典型题

在后期的训练中,一定少不了套题的讲解。基于我校学生的实际能力,我们采取了“3.2.1”宁夏、海南大演练套题,共计25套。我们先讲后3份近三年高考题,把握其重难点和考点,让学生接触真题,当然有的学生已经做过,教师精讲解题思路。对于模拟题,教师要把好关,挑难度适中的典型题,特别是贴近考点,常规题的讲解,怪题、偏题则弃之不用。特别叮嘱学生要做好错题总结,以便之后复习使用。

(三)三轮复习的提分点——新题型及书面表达

最后阶段不建议学生花大力气做套题,主要针对七选五新题型、改错题型及书面表达进行提升。七选五题和改错利用课余时间,每天1篇,总结失分点和解题规律。书面表达在后期,是快速提高成绩的捷径。此时学生通过三年学习的积累,以及两轮考试的锻炼,大脑中存储了一定量的词汇和句型,只是他们不会使用高级词汇和句型表达作文。此时,教师就该对学生点拨和提升。再次,对于审题,结构书写要进行系统训练与再次提升,特别是书写,卷面分占了3~5分,直接影响文章档次。字不好的作文,显得很吃亏。

总之,高三这一年使我受益良多,无论从教学上还是能力上,都得到了长足的进步。 但愿下一届高三,我会有新的体会和认识,也希望我的这些教学心得能对新带毕业班的教师们有所帮助。

参考文献:

吴素珍.校本课程开发研究[D].首教师范大学,2006.

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