现代教育中网络教育的机遇与挑战

南阳医学高等专科学校 张 琪

现代教育中网络教育的机遇与挑战

南阳医学高等专科学校 张 琪

随着互联网的充分发展，及手机、平板电脑等移动设备的普及，现代教育也由之前的定时定点的广播电视远程教育发展为网络教育，各类教育应用也随之而生，如用于计算机类教育的MOOC，用于社会教育的网易公开课，用于中小学生的小猿搜题等，从它们可看出网络教育能够优化资源配置，满足学生个性化学习需求，在未来网络教育所占的比重会越来越大。

网络教育；教育模式；机遇；挑战

1 网络教育的背景和意义

1.1 网络教育的背景

网络教育首先是从国家大力发展教育信息化而来的，针对“互联网+ 教育”国家出台了一系列的政策：2012年3月份的《2011-2020年教育信息化十年发展规划》从总体建设层面规划了网络教育的战略发展。2013年11月中共十八届三中全会在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中强调指出了，将教育信息化作为教育现代化的重要指标。在2015年三月，十二届全国人民代表大会三次会议上，李克强总理在作政府报告时提出“互联网+”行动计划，政府这一系列出台的政策为网络教育的发展指明了方向，而且提供了强劲有力的支持。

网络教育是指学生或者是对某些方面的知识要求深造的成人，与教师或者有特定方面的技能特长的人，通过录制的视频放到课程网站或者定时定点通过网络直播的方式边互动边教学，将教学知识传授给需要学习的人。网络教育的教学方式是基于互联网的多样化教育，有着远程、开放和灵活的特点，突破了传统教育的时间和空间限制，这样能够覆盖到更多的人，自然受到人们的欢迎。网络教育成本变得越来越低，大部分内容都是免费的，而收费的内容也相对容易接受，想得到知识的人也只需要一台连接互联网的电脑或者手机即可。

教育资源云服务体系的搭建使得现有的教育资源得到了整合与充分利用，形成了教育服务的集约化发展。我国的教育资源云服务平台已比较完善，从国家到各省，都为资源平台的互联互通都做了很大工作，教材、教育音视频等内容已有了相当大的规模。

1.2 网络教育的意义

思科公司总裁兼首席执行官约翰·钱伯斯在谈论教育时指出“互联网和教育正在成为推动世界经济发展的两个重要因素。”发展网络教育是世界范围内的大趋势，而我国是一个人口大国，要想把大量的人培养成人才、精英就需要先解决教育不公平、教育资源分配不均的情况，而网络教育正好能为我们解决这些问题。所以我们要找准网络教育的定位，把握其发展规律，推动我国教育事业的快速、健康发展。

2 目前我国网络教育的发展

自1999年起，我国进行了首批远程教育试点，共建设有68所高校试点，这些高校通过实践找到了网络教育的办学规律，形成了个具特色的网络教育学院。在网络教育的发展的初期，试点院校拥有着较高的教育办学自主权，招收学生的条件、开设的学习专业和完成学业发放文凭的标准都由自己定，这些都引发了一系列的违规情况。教育部门为了解决这些问题，收回了一定的办学权利，并明确了办学的要求：第一，网络教育以岗位培训、职业资格认证为主，并包含了一些在职人员的继续教育。第二，对课程质量和教学模式做了详细的要求。第三，进一步完善了在招生、考试和获得证书等环节的管理和标准。第四，对网络教育课程资源质量提高了标准，开发高质量的课件、题库等。在2014年1月国家政策又进行重大调整，提出“取消和下放利用互联网实施远程高等学历的教育网校审批”。未来将会有更多的高校加入风络教育行业。

3 网络教育带来的机遇

3.1 优化资源配置，促进教育公平

风络教育的发展能够以更加自由、有效地促进教育资源的优化配置，包括人力、物力、财力、信息、政策等进一步平衡。网络教育以其碎片化和自由化的特点，使得教育资源的利用更加充分，资源配置情况更加公开，资源共享更加频繁，有效避免了浪费，促进了教育的公平。首先，网络教育可使得教育资源和优秀的教师能够惠及更多的人，而且不会增加教师的劳动量。将优秀教师的讲课通过多媒体终端进行录制和数字化处理，通过网络实时传输到其它地方的终端设备让更多的学生能够进行学习。学生根据自己的学习能力和特点也可以在终端选择自己喜欢的教师来听课。其次，网络教育加强了各地区的合作，促进资源传播，缩小地区间教育水平差异。

3.2 满足不同层次学习者的学习，并且提供了个性化的学习需求

网络教育由于其资源的丰富性，提供不同学科的学习内容，在不同的学科内部又能依照从零基础到熟练掌握来安排内容，而且相同的内容也会有不同的教师来进行各具特色的讲解。网络教育的这些设置，打破了传统的教育模式，让教育能够以学习者为中心，让不同层次的学习者能够直接进入到自己的进度来开始学习，这样做充分尊重了学习者的个体差异，节约了学习者的时间。在提供个性化的学习需求方面，充分体现着因材施教的特点。学习者可以根据自己的学习特点和学习兴趣来合理地安排学习方案，同时能够向不同的教师请教，得到及时在线的解答。

3.3 突破空间时间限制，满足各种学习方式

网络教育改变了原有的传统教育模式，将其内容、方法及呈现进行了重新的设计，打破了地域限制，学习者可在家中、咖啡厅、图书馆等地方，通过网络随心所欲地观看学习内容，对于不懂的地方能够反复地观看学习视频来学习，直到学会为止。另外在时间上也可利用工作之余、放假时间等碎片化的时间来学习，达到时间的有效利用，同时避免了学习的枯燥。网络教育主要提供的学习特点是交互式的，它创造了信息共享、交流合作的学习方式，学习者可以在网络上看到同时各自己学习同样内容的人，遇到自己难以理解的问题或者自己在某处的知识掌握中有创新思路，可以找到各自己志同道合的朋友进行交流、讨论。

4 我国网络教育发展所面临的挑战

由于我国的实际国情所限，网络教育的发展还有很多问题急需解决，比如：

1)在偏远的农村和经济发展不太好的地区应用于网络教育的基础设施不足，有些地方可能网络不能够覆盖到，所以教育的资源也相对来说比较匮乏，甚至有些地方还不能提供教室和教材等。这需要国家进行精准的教育资金供给，用于这些地方的教育事业建设。

2)教师的教育理论的转变需要加快，很多教师不主动去利用网络获取新的教育信息和知识信息来更新自己的知识体系，更有多媒体和网络设备的使用不太熟练的问题，需要进一步地学习和应用，将更多的知识讲解利用先进的设备进行，有助于更加熟练地应用信息技术。

3)学习者在面对大量丰富的学习内容时可能会没有头绪，今天学学这个，明天又看看那个，遇到学习困难会更加容易放弃，转而去学习别的内容，导致什么都学不深。同时学习信息也并非都是精品，很多鱼龙混杂的内容可能充斥在网络教育资源中，这就要求我们学习者有一定的辨识能力，不要因为这些无用信息浪费自己宝贵的学习时间。

5 总结

网络教育是一个正在迅速发展并得到人们普遍认可的教育机制，它正是借着教学内容的丰富，教学形式的多样，教师和学生及学习者之间的交流更加自由，使得教学质量和学习效果得到明显的改善，相信未来会有更多的人能够在网络教育的发展中受益。

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